——開發(fā)運用家庭、社區(qū)德育資源，指導家長培養(yǎng)孩子的良好品德的探索和啟示

    蘇霍姆林斯基認為：“人的所有的各個方面的特征與和諧，是由某種主要的首要的東西所決定的，在這個和諧里起決定作用的，主導的成分就是道德�！苯逃�的重點是品德教育，是教孩子學“做人”。家庭教育，同樣以德為先。在家庭中，父母對于子女在思想品質(zhì)上的影響，要遠遠大于其他人的影響，幼兒年齡越小，這種特點越明顯，這在客觀上是由血緣關系、物質(zhì)生活依附等特殊關系所決定的。家庭教育這種“先入”式的影響，與幼兒園教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。

    父母雖然看著孩子長大，對孩子的各方面都了如指掌，但這只是一種感性的了解。由于缺乏心理學、生理學等科學知識，許多家長對孩子的一些“異�！北憩F(xiàn)，尤其是品德、習慣等形成方面往往感到束手無策，不能采取相應的教育方法，由此產(chǎn)生了許多問題。幼兒期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，錯過這個時期，許多良好的品性很難形成。正因為如此，指導家長培養(yǎng)孩子的良好品德顯得尤為重要。

    一、開發(fā)家庭資源培養(yǎng)孩子的良好品德

    （一）利用家庭節(jié)日對孩子進行關愛長輩的教育

    家庭的各種重要節(jié)日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源，家長應充分地加以使用。

    1、利用每個家庭成員的生日

    許多家長都會很風光地為年幼的孩子慶賀生日，而把自己的生日，特別是老年人的生日拋在了腦后。事實上，這種做法容易催發(fā)孩子唯我獨尊心態(tài)的萌芽。我們要重視每個家庭成員的生日，只有這樣，才能使孩子意識到家庭中的所有成員都是平等的，明白過生日不是他們的專利和特權，從而學會站在別人的角度思考問題，走出自我中心的小天地。

    2、利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日

    利用這些獨特時機對孩子進行“孝”的教育，使他們能銘記父母的養(yǎng)育之恩，報答長輩的辛勤勞作。比如，在“父親節(jié)”來臨之際，父親可向孩子介紹自己的職業(yè)，并帶孩子到自己的工作場所去參觀，使其深切地認識和體會父親工作的勤奮與辛苦，學會關愛父親；在“重陽節(jié)”到來之時，父母可以通過談話等形式，讓孩子知道人年紀越大，體力就會越弱，身體就會越差，并進一步引導孩子要尊老敬老，給予老人更多的關心、照顧和幫助。

    3、利用一些特殊機會

    通過婚禮、葬禮、婚典紀念日、祭日、“清明節(jié)”等特殊機會，對孩子進行“情”的教育，使他們既感受與親人團聚的樂趣，也體會親人離去的孤獨，豐富情感體驗，促進情感的健全發(fā)展。

    （二）通過家庭結(jié)構(gòu)對孩子進行社會交往的教育

    家庭結(jié)構(gòu)是組成家庭的各個因素之間較為穩(wěn)固的聯(lián)系，是家庭中人與人之間聯(lián)系的模式。美國學者波沙特提出了家庭人際互動定律，即家庭內(nèi)部人際關系構(gòu)成的總數(shù)為（n2-n）÷2(n為家庭人口數(shù))。由定律可見，家庭人口數(shù)和家庭人際關系成正比。家庭按人口結(jié)構(gòu)可分為核心家庭（由父母和子女