性別或時代背景的影響。

　　不幸的是，少年公約所體現的那些觀念在美國社會似乎越來越少見了。即使成年人發(fā)現有問題他們也可能聽之任之。父母們都忙忙碌碌，常常對孩子與同伴們的關系置若罔聞；孩子們比以往任何時候都有更大的自主權，他們恰好求之不得。教師呢，則認為學生們的課外生活與自己無關，而且如果自己干預學生的個人問題或道德問題會遭到審查甚至起訴。鄰居們也這樣想：自己無權過問別人家的事，即使別人家的孩子正遇到  麻煩也不要過問。

　　心理學家通過研究兒童道德發(fā)展過程發(fā)現，道德自我是整個人生道德行為的主要源泉，而道德自我是由多種社會影響綜合形成的。兒童必須受到足夠的道德教育才能發(fā)揮持久效應。當今的多元化社會所面臨的挑戰(zhàn)，將是如何尋找足夠的共同點，以提供兒童所需的共同的道德準則