一、美國幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想

　　美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點(diǎn)是：

　　1．幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　2．幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用。
　　3．幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。

　　由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

　　二、美國幼兒園的教室布置

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　　美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角。

　　這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等。

　　最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。

　　（二）教室布置的策略

　　1．各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
　　2．熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。
　　3．交通要道被標(biāo)示出來，用來減少注意力的分散。
　　4．材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
　　5．同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
　　6．每一個(gè)領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
　　7．不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗(yàn)。

　　三、美國幼兒園教室布置的作用

　　美國幼兒園教室的布置對(duì)兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬└鱾�(gè)具體的活動(dòng)區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識(shí)，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)性。

　　積木角：
　　把積木放在卡車?yán)�，然后把它們打倒，讓幼兒了解大小、重量和�?shù)概念。（數(shù)學(xué)和科學(xué)）
　　討論在哪兒放下一個(gè)大積木，讓幼兒表達(dá)思想并學(xué)會(huì)和同伴合作。（語言和社會(huì)性技巧）
　　試著將一個(gè)大積木放在另一個(gè)的上面，讓幼兒學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)肌肉。（身體協(xié)調(diào)性）

　　家庭角：
　　學(xué)會(huì)穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。（自我?guī)椭�，眼手協(xié)調(diào)）
　　假裝成人，讓幼兒了解角色在社會(huì)中的活動(dòng)。（生活技巧）
　　把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動(dòng)。（數(shù)學(xué)）

　　桌面玩具角：
　　盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進(jìn)盒子里。（眼手協(xié)調(diào)，空間思維）
　　完成一個(gè)迷宮，讓幼兒完成一個(gè)任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣，自尊）
　　把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對(duì)和分類。（數(shù)學(xué)）

　　藝術(shù)角：
　　玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。（科學(xué)）
　　為了完成一個(gè)任務(wù)，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)一個(gè)任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立）
　　畫一個(gè)人，讓幼兒使用象征。（眼手協(xié)調(diào)，抽象）

　　沙和水：
　　讓船沉下去，