導(dǎo)方法，因勢利導(dǎo)，循序漸進，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在人為的良好的情緒下，在玩中教，在玩中學(xué)，讓孩子在玩中不知不覺中學(xué)到知識。　

　　那些倡導(dǎo)“神童化”的教育，認為3～4歲的孩子可以認識幾千個字，能捧著“水滸傳”，“三國演義”通讀。這樣的孩子畢竟是極少數(shù)。他們讀書的時候，既不明白書中的內(nèi)容，也不全明白每個字的意義。他們被大人剝奪了歡樂的童年，大部分的時間被強制去死記硬背，培養(yǎng)成為機械的讀書工具。這樣的孩子可能短時間在某個方面似乎超常。但是由于他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏進一步努力的欲望，隨著時間的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活經(jīng)驗，他們會逐漸落后于同齡人。這種強烈的反差，又使之產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致庸庸碌碌，沒有作為，影響了他的一生。這樣的例子比比皆是。　

　　我們的一些父母，希望自己的子女成龍成風(fēng)，對于兒女寄托了無限的希望，這是正常的，可理解的�？墒怯械膵寢尠职只仡欁约鹤哌^來的道路，更希望自己一生中得不到的東西能在自己子女的身上得到補償。所以在某些輿論的宣傳之下，就容易盲目跟從，隨波逐流。一些父母的虛榮心作祟，造成攀比之風(fēng)十分嚴重，惟恐自己落后。在這種思想的指導(dǎo)下，在幼兒園的孩子，如果是老師沒有象小學(xué)那樣教孩子學(xué)語文，數(shù)學(xué)，就會意見紛紛。人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴我家的孩子就也要學(xué)。人家的孩子學(xué)習(xí)英語，我也請家教教英語。人家的孩子學(xué)電腦我家的孩子也要跟上。完全不顧孩子的興趣和潛在的能力。這需要父母要正視自己，端正教育的態(tài)度�！�

　　只有我們父母用平常的心態(tài)來對待孩子，依照大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，給予孩子相應(yīng)的教育機會。我相信我們的孩子一定會在各個方面顯露才華�！�

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