蒙氏社會性教育

就蒙氏教育的形式上來看很多人認(rèn)為偏重了個(gè)人教育而忽略了社會性教育。蒙臺梭利認(rèn)為肩并肩坐著聽別人講話的教育并不是社會生活教育，真正的社會性教育是在兒童確定了自己的個(gè)性的基礎(chǔ)上以自己的自由意志交往，形成團(tuán)結(jié)，考慮到對方他人以及公共事物，并進(jìn)自己的責(zé)任。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，特別是剛?cè)雸@的孩子，在家都是被大人們圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，往往形成了以自我為中心的性格。為了讓孩子們更好的適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)其社會交往能力。在教育活動中，我們設(shè)計(jì)了如：食物分享、玩具分享、圖書分享等活動。

每當(dāng)孩子們拿著自己心愛的東西來到幼兒園，然后全班幼兒集聚一堂時(shí)，孩子們是那么開心與高興，個(gè)個(gè)臉上都呈現(xiàn)出幸福的成就感，因?yàn)橛辛藧酆头窒�，我班幼兒在社會方面有了明顯的進(jìn)步。有時(shí)吃完飯，孩子們在閱讀時(shí)，他們會念叨著：“這本書是我?guī)�來的，上面有很多小魚�！薄斑@本書是黃詩雅帶來的上面的花好漂亮！”“這本書是婷婷帶來的，上面的車我好喜歡！”`````````玩玩具時(shí)毛毛說：“讓我們一起分享吧！”

對于新加入到我們這個(gè)溫暖的大家庭里來的小朋友，孩子們會對他們照顧有佳。壯壯年齡小，因?yàn)槭直酃钦圻�沒完全康復(fù)，有時(shí)穿鞋會比較吃力，誠誠、小如等小朋友會主動幫他穿鞋子。小軒軒剛來時(shí)，哭著要媽媽，小朋友們會拉著她的手說：“軒軒不要哭，我們跟你玩，媽媽一會兒就來接你！”

    過去的往事歷歷在目，孩子們和我親如一家人，看到他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長與進(jìn)步，我感到很欣慰，孩子是祖國的花朵、明天的太陽。在今后的日子里愿他們成長為一名對社會有用的人。

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