把孩子送到幼兒園不就是為了孩子能順利地上小學嗎？但這一觀點昨天遭到 
 
　　來自北京大學幼教中心幼兒教育專家的全面否定，該專家稱，目前走入這樣教育誤區(qū)的家長占5成以上。

　　當天，大連博雅鵬輝幼稚園作為北大幼教的成功素質(zhì)園，請來北大幼教中心的督學、幼教專家孟瑞軍為家長解答孩子成長中的疑惑。

　　孟瑞軍首先指出，經(jīng)過調(diào)查得出結(jié)論：一些家長認為把孩子送到幼兒園就是要為上小學做準備，眼界只到此的家長，對孩子幼兒時期的教育和培養(yǎng)難免走進誤區(qū)。“一位諾貝爾得主說，讓他受益終生的學習階段就是幼兒園，而非人們所想象的高等學府�！�

　　孟瑞軍指出，在人的一生當中，0～6歲是心智發(fā)展最快的時期，7歲以后就呈遞減狀態(tài)，因此幼兒時期的教育是人一生中受教育的最重要階段。

　　“但這時的教育不要看到孩子學到了什么，而要看孩子是怎樣學的�！彼�說，一些家長把孩子在幼兒園學會幾首歌、認識幾個字、會背幾首詩作為判斷幼兒園好壞的標準，一旦沒有達到要求，就覺得孩子上小學會困難，而沒有達到自己設定的目標�！斑@是最讓人難過的事情，這是傳統(tǒng)智力判斷的標準，但在目前，用多元的眼光判斷孩子已經(jīng)是一個非�？茖W的方法了，即使他不會數(shù)學，但與人交往的能力非常強；或者不會唱歌，但球踢得特別好，那么也不失為一個聰明的孩子�！�

　　讓孩子在幼兒園學習接受小學教育是很多家長的目標。這使得一些幼兒園和小學學前班甚至提前使用小學的教材，照小學的樣子排出課程表，形成幼兒教育的“小學化”。孟瑞軍認為，這非但不能提高兒童入學的適應能力，而且還造成了種種弊端：兒童剛?cè)雽W時，確實感到輕松，自以為老師教的知識自己都學過了，已經(jīng)會了，就不認真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習慣。當進入新的學習知識階段時，“儲備”用完，以往的知識優(yōu)勢不在了，又缺乏積極思考問題、主動獲得知識和技能的心理和能力，也缺乏認真學習的習慣，這時就會出現(xiàn)適應困難，學習“沒后勁”等問題。

　　她說，家長在送孩子到幼兒園的時候，不要只考慮為了孩子上小學，還要考慮孩子作為社會人的人格和智力發(fā)展，這樣在選擇幼兒園時，那些能讓孩子的潛能充分被發(fā)掘的幼兒園才會充分為自己服務。