武志紅 心理學(xué)家

“為了父母，我必須考上一流的大學(xué)。”

“如果不是為了父母，我早不讀書(shū)了。”

“媽媽快把我逼瘋了，她整天嘮叨，什么誰(shuí)家的孩子考上了哪所重點(diǎn)大學(xué)，什么你怎么學(xué)習(xí)成績(jī)總不見(jiàn)起色，什么這次考試又因?yàn)轳R虎丟分了吧……我現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)厭倦透頂，一上課腦子里就響著她的嘮叨，根本學(xué)不下去。”

“爸爸是個(gè)工程師，他從不打我罵我，但我特別怕他。只要我的成績(jī)不進(jìn)步，他一看我就拉下臉來(lái)，整天整天不理我。光考高分不行，我必須有進(jìn)步他才高興，才會(huì)夸我獎(jiǎng)勵(lì)我。明年就要中考了，我擔(dān)心極了，要是考砸了怎么辦？天啊，我一想到爸爸的反應(yīng)，就覺(jué)得自己快要崩潰了。”

……

迄今為止，我收到了數(shù)百封中學(xué)生的信，很多孩子提到了父母的壓力，上面幾段話是他們信中最平常不過(guò)的片斷了，還有多封信提到這樣的話：

“我怎么努力都達(dá)不到父母的期望，我累極了，真想哪一天離開(kāi)這個(gè)世界。”

對(duì)此，廣州某中學(xué)一名不愿意透露姓名的高三班主任解釋說(shuō)，父母比孩子對(duì)學(xué)習(xí)更著急，是再平常不過(guò)的現(xiàn)象了。就她看來(lái)，父母?jìng)冊(cè)斐傻膲毫σ稽c(diǎn)也不比應(yīng)試教育低。一直從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的知名心理學(xué)家徐浩淵博士說(shuō)，父母的壓力遠(yuǎn)超過(guò)教師，是孩子們學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源。

為什么父母?jìng)兘o孩子制造了這么大的壓力？

國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)家徐浩淵博士說(shuō)，最簡(jiǎn)單的解釋是，父母是將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子。父母，尤其是媽媽?zhuān)�他們自己的成長(zhǎng)停滯下來(lái)，他們對(duì)自己能否適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的焦慮，但他們不是通過(guò)自己的成長(zhǎng)去解決問(wèn)題，而是將希望更多地寄托在孩子身上，結(jié)果讓孩子承受了雙倍的壓力。

“家長(zhǎng)希望孩子好，但常不知道該怎么做。”徐浩淵博士說(shuō)：“最常見(jiàn)的是，他們不考慮孩子的心理需求，而是從自己的心理需求出發(fā)，為孩子設(shè)計(jì)人生。結(jié)果，他們出于愛(ài)心教育孩子，最后卻發(fā)展出束縛孩子成長(zhǎng)的非愛(ài)行為。”

“請(qǐng)舉一個(gè)例子，好嗎？”我問(wèn)道。

聽(tīng)到這個(gè)最簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)話，50多歲的徐博士突然哽咽起來(lái)，她忍著淚花講了一個(gè)“每次必然讓她流淚的真實(shí)故事”：

小學(xué)生小剛(化名，下同)突然跳樓自殺。他留下遺書(shū)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，他覺(jué)得無(wú)論怎么努力都達(dá)不到他們的期望，累極了。爸爸媽媽常說(shuō)，他們對(duì)他很失望，他不想讓爸爸媽媽再失望，所以想到了死。自殺前，他砸碎了自己的儲(chǔ)錢(qián)罐，把攢了幾年的零花錢(qián)留給了爸爸媽媽。他說(shuō)，他走了，爸爸媽媽不需要那么辛苦了，如果他留下的錢(qián)不夠，爸爸媽媽可以加些錢(qián)，“坐坐火車(chē)，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了。”

回憶到這里，徐博士的淚水忍不住流下來(lái)。她說(shuō)，小剛那么愛(ài)父母，他希望父母“坐坐火車(chē)，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了”，這其實(shí)是他自己最大的向往。他認(rèn)為這是最好的事情，自己實(shí)現(xiàn)不了了，但希望自己最?lèi)?ài)的父母去實(shí)現(xiàn)。

小剛的心理機(jī)制是投射，他最希望做一件事情，但自己得不到，就希望最?lèi)?ài)的父母得到。他是將自己的愿望投射到了父母的身上。其實(shí)，父母對(duì)孩子的期望很多情況下也是投射，他們有種種心理需求，但不是通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，而是期望孩子能去實(shí)現(xiàn)。孩子是最?lèi)?ài)的人，孩子實(shí)現(xiàn)了，就像是自己的實(shí)現(xiàn)。

“這種心理是‘孩子不急父母急’的根本原因。”徐博士說(shuō)：“父母?jìng)冏约旱男睦硇枨蟮貌坏綕M(mǎn)足，卻把由此帶來(lái)的心理壓力轉(zhuǎn)嫁給了孩子。”

轉(zhuǎn)嫁一：有勁兒全往孩子身上使，“全陪媽媽” 將兒子逼成“少白頭”

董太太的女兒蓉蓉上高二了，現(xiàn)在什么家務(wù)活都不干。這倒不是董太太刻意慣出來(lái)的。一開(kāi)始，董太太還要求蓉蓉做點(diǎn)家務(wù)，但蓉蓉只要一拖，做媽媽的就會(huì)忍不住自己動(dòng)手了。譬如，看著女兒的臟衣服堆在家里，如果不去洗，董太太會(huì)覺(jué)得心煩意亂。只有洗了，心里才會(huì)痛快一點(diǎn)。表面的原因是，這符合自己的衛(wèi)生習(xí)慣。但另一個(gè)重要的原因是，她這樣做給女兒節(jié)省了時(shí)間去學(xué)習(xí)。

盡一切可能節(jié)省女兒的時(shí)間讓她去學(xué)習(xí)，這成了董太太的原始心理需求。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中，她對(duì)社會(huì)的變遷感到焦慮，覺(jué)得自己適應(yīng)不了目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是，她又沒(méi)有勇氣去提高自己，于是就暗暗希望女兒能考上名牌大學(xué)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中“奪占制高點(diǎn)”，自己也因此產(chǎn)生了成就感。

所以，她有勁兒就往女兒身上使，而不是往自己身上使。

這種心理轉(zhuǎn)嫁機(jī)制在媽媽的身上比較常見(jiàn)。不過(guò)，董太太的做法是很普通的，有一些媽媽的做法就到了一種極致。

譬如，“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”一篇名為《如此“培優(yōu)”令人心疼》的文章講到了一種怪現(xiàn)象：在武漢，一些媽媽把業(yè)余時(shí)間全部拿來(lái)陪孩子上各種各樣的“培優(yōu)班”，除了工作外，她們時(shí)刻陪伴在孩子身邊，不讓孩子有一刻的空閑，必須拿出全部精力去增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。這篇文章是一個(gè)爸爸寫(xiě)的，他寫(xiě)道：

兒子從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始被他媽媽逼著“培優(yōu)”，從沒(méi)有過(guò)過(guò)周末。6年來(lái)，妻子把他送進(jìn)的“培優(yōu)班”不下30個(gè)。兒子自嘲是見(jiàn)不到陽(yáng)光的人，早晨6時(shí)走，晚上11時(shí)休息。經(jīng)常晚上八九時(shí)就聽(tīng)不到他的聲音了，一看，他斜靠在床上，流著口水睡得正香，手里的書(shū)掉在地上，讓人心疼！