圖6-2守恒實(shí)驗(yàn)

 

3．抽象思維的萌芽

 

抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問(wèn)題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時(shí)期，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象思維的萌芽。第一，幼兒開(kāi)始獲得可逆性思維。例如，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到如果在一堆珠子中減去幾個(gè)，然后增加相同數(shù)目的珠子，這堆珠子的總數(shù)將保持不變。第二，幼兒的思維開(kāi)始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。例如，幼兒開(kāi)始能夠解決“三山問(wèn)題”。第三，幼兒開(kāi)始能夠同時(shí)將注意集中于某一物體的幾個(gè)屬性，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這些屬性之間的關(guān)系。例如，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一個(gè)物體可以有重量和大小等幾個(gè)屬性，并且認(rèn)識(shí)到這些屬性是可分離的。第四，幼兒開(kāi)始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個(gè)客體的基本屬性不變。另一個(gè)原則是等價(jià)原則，即如果A的某種屬性等于B，B等于C，則A必然等于C。

 

綜上所述，幼兒的思維發(fā)展經(jīng)歷了直覺(jué)行動(dòng)思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維的萌芽階段。幼兒的思維以具體形象思維為主要形式。

 

（二）幼兒思維發(fā)展研究的新進(jìn)展

 

對(duì)幼兒思維發(fā)展的新近研究或多或少地繼承了皮亞杰的思想，是對(duì)皮亞杰關(guān)于幼兒思維發(fā)展研究的拓展、修改、完善和發(fā)展。這些研究主要有以下幾種新的關(guān)于幼兒思維發(fā)展的理論。

 

1．信息加工理論

 

信息加工理論認(rèn)為，幼兒思維的發(fā)展是形形色色的個(gè)別的思維發(fā)展的集合，各種個(gè)別思維的發(fā)展并不一定遵循相同的規(guī)律。信息加工論者主張從信息的獲得、儲(chǔ)存、加工和提取等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析和解釋幼兒的思維能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同年齡階段幼兒的思維的具體加工模式。不同于皮亞杰的理論，信息加工理論認(rèn)為幼兒思維發(fā)展的缺陷在于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒的記憶能力以及幼兒掌握的策略都有限。這種信息加工能力的有限性使幼兒的思維表現(xiàn)出一定的局限性。另一方面，信息加工理論認(rèn)為幼兒思維的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)而漸進(jìn)的過(guò)程，而并不像皮亞杰認(rèn)為的那樣，幼兒思維的發(fā)展是質(zhì)的非連續(xù)性的變化。