小時(shí)候越早上托兒所的孩子長(zhǎng)大后越容易在整個(gè)小學(xué)階段出現(xiàn)攻擊性行為，更不聽(tīng)話，不論這個(gè)托兒所有多好，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個(gè)研究所得出的結(jié)論。

　　美國(guó)最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽(tīng)話。研究人員推測(cè)，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題都是影響因素。

　　這一針對(duì)1364名兒童，歷時(shí)十多年的兒童護(hù)理方面的研究比較了兒童從出生一個(gè)月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類(lèi)型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語(yǔ)言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱(chēng)，那些待在托兒所時(shí)間較長(zhǎng)的孩子即便在11歲時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“容易打群架”、“愛(ài)爭(zhēng)吵”等問(wèn)題。

　　缺少有經(jīng)驗(yàn)老師

　　這一研究在英美兩國(guó)重新引發(fā)了一個(gè)被長(zhǎng)久爭(zhēng)論的話題，即職業(yè)女性過(guò)早地把孩子送進(jìn)托兒所實(shí)際上是在損害他們的健康。同時(shí)，它也為那些指責(zé)政府為了降低福利補(bǔ)貼而迫使母親過(guò)早返回工作崗位的人提供了論據(jù)。

　　不過(guò)，有專(zhuān)家指出，這一研究本身是有爭(zhēng)議性的，因?yàn)橛绊憙和�行為有眾多因素？基因、父母的收入及所受教育、家庭生活等等，憑借這個(gè)結(jié)果去怪罪托兒所和警告那些為人父母者是錯(cuò)誤的。

　　即便是參與這一研究的科學(xué)家也在如何表現(xiàn)這一研究結(jié)果方面存在分歧。其中一個(gè)要求匿名的作者指責(zé)主要作者“通過(guò)夸大負(fù)面影響在一個(gè)擁擠的劇院大喊‘起火’了！”他與其他論文作者強(qiáng)調(diào)父母的教育質(zhì)量“在預(yù)測(cè)兒童發(fā)展方面比兒童護(hù)理的類(lèi)型、規(guī)模和質(zhì)量更重要”。

　　為何在托兒所長(zhǎng)大的孩子更具有攻擊性是“兒童發(fā)展的一個(gè)謎團(tuán)”。不過(guò)，他認(rèn)為，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題都是影響因素。

　　英國(guó)研究與之相呼應(yīng)：

　　三歲前上托兒所易致情感問(wèn)題

　　在英國(guó)，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國(guó)國(guó)家兒童衛(wèi)生及人類(lèi)發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長(zhǎng)期出現(xiàn)情感問(wèn)題。

　　蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長(zhǎng)大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開(kāi)了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素――皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。

　　要善于給孩子解壓

　　蘭姆教授認(rèn)為，社會(huì)上有輿論認(rèn)為母親應(yīng)當(dāng)留在家中照看孩子，其實(shí)這并不是解決問(wèn)題的真正途徑，父母應(yīng)當(dāng)做的是在送孩子上托兒所前和接孩子回家后為孩子“解壓”。

　　蘭姆教授說(shuō)，托兒所老師經(jīng)常無(wú)法幫助幼兒調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移壓力，因?yàn)閮和�護(hù)理中心的主要功能是“為了保持群體的和諧，讓不規(guī)矩行為減少到最少”，而這樣做會(huì)損害兒童的長(zhǎng)期情感發(fā)展。

　　蘭姆說(shuō)，家長(zhǎng)傍晚把孩子接回家后應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)造以孩子為中心的友好氣氛、鼓勵(lì)孩子早睡等手段為孩子解壓。蘭姆提到，在孩子最初上托兒所的幾周，家長(zhǎng)可以爭(zhēng)取到托兒所與孩子共渡難關(guān)。他指出，在德國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)連續(xù)多天陪孩子適應(yīng)托兒所的新環(huán)境;而在英國(guó)，“通常是父母把孩子放下后，走得越快越好”。

　　“我們的孩子沒(méi)了真正的童年”

　　英國(guó)的一項(xiàng)最新研究顯示，許多英國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女童年環(huán)境和游戲方式的改變憂心忡忡，他們認(rèn)為孩子們失去了自己小時(shí)候擁有的“真正的童年”。

　　研究人員調(diào)查了4000名10歲以下孩子的父母，讓他們列出現(xiàn)在的孩子失去了自己童年時(shí)的哪些樂(lè)趣。

　　超過(guò)一半的家長(zhǎng)說(shuō)，過(guò)去， 孩子們?cè)谡n間喜歡玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲如跳房子、板栗游戲等，而現(xiàn)在的孩子一有空就玩電腦游戲。接近半數(shù)的家長(zhǎng)們說(shuō)，他們記憶中的戶(hù)外游戲，如捉迷藏、壘房子都被現(xiàn)在的一些高科技游戲所取代。傳統(tǒng)的床頭故事也有所變化。有一半的家長(zhǎng)表示，他們的孩子根本不知道在英國(guó)影響深遠(yuǎn)的一些童話故事。