對于很多一邊上班一邊帶娃的朋友來說，接送孩子是一件奢侈的事兒：選擇了接，就沒辦法送；選擇了送，就沒辦法接。

　　如果處于接與送的兩難境地，到底應(yīng)該選擇送孩子入園，還是接孩子回家呢？

　　在這個問題上，我走過一段時間的彎路。

　　那會我上班地點(diǎn)在北京的大西北，每天單程就要兩個小時左右，上班的時間相對比較好通融：

　　早上如果晚到一小時，下班把那一小時補(bǔ)回來即可；如果習(xí)慣于早起工作，也可以早到一小時，下班就可以錯峰早回家。

　　在晚上班晚下班和早上班早下班之間，我選擇了前者，這樣可以每天8點(diǎn)左右把孩子送到早托班再去工作，喆早上的起床氣也會小一些。

　　那會剛剛跟老師打交道，經(jīng)驗太少，認(rèn)為“老師不找家長就證明孩子沒事”，比較少跟老師聊孩子的情況。

　　有一次因為外出，到家時正好來得及趕到早托班接孩子，遇到一位朋友也來接娃，聊起來接送的話題，她突然問：“我記得你以前可以早去上班，為什么現(xiàn)在變成晚上班了呢？”

　　聽我說完選擇，她建議道：“早上送孩子，老師忙著準(zhǔn)備孩子的早餐、當(dāng)天的課程，沒時間和家長聊；晚上接娃時她們時間比較自由，也更愿意跟家長交流孩子當(dāng)天的情況呢。”

　　聽完她的建議，我又咨詢了有孩子讀中大班的朋友，同時觀察了上學(xué)和放學(xué)時老師跟家長的溝通情況，才意識到自己選擇早上送孩子并不那么明智——絕大部分的溝通，都發(fā)生于下午接孩子時。

　　于是，我重新調(diào)整了工作節(jié)奏，盡量每天趕回來接孩子。

　　從開始我主動問得多，到后來我不主動打聽孩子的情況，老師偶爾也會聊幾句了。

　　在寫這篇分享時，我又和做了十幾年高中班主任的姐夫聊了聊，才知道初高中老師和家長的溝通，一樣主要發(fā)生在課后而非課前。

　　結(jié)合孩子入園這兩年多我觀察的情況，接孩子比送孩子更重的原因有幾個方面：

　　放學(xué)后老師的時間相對自由

　　托班或幼兒園，老師上午的工作量都比較大：迎接孩子入園，做好入園記錄，準(zhǔn)備餐具分發(fā)早餐，帶領(lǐng)早入園以及早早用完餐的小盆友們做游戲，基本上沒有可能抽出時間來跟家長聊。

　　而家長也往往送完孩子以后還要上班或回家收拾家務(wù)，情緒上也是有一點(diǎn)點(diǎn)急。

　　而放學(xué)后，大家接孩子的時間比較集中，多等一會得到老師單獨(dú)溝通的機(jī)會大大增加。

　　對孩子當(dāng)日園內(nèi)表現(xiàn)記憶清晰

　　早上即使老師跟咱們家長簡單說上幾句，往往只能說昨天的事兒，只能說說事情的大概。

　　放學(xué)后，只要老師沒有私人安排，一般時間相對寬松，聊到孩子在幼兒園一天的表現(xiàn)時會具體很多，咱們得到的信息在細(xì)節(jié)上也更精確。

　　談到需要引導(dǎo)之處時，更容易避開孩子

　　每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有不足之處。

　　放學(xué)的時候跟老師溝通，主班老師一般會讓孩子去玩具區(qū)、繪本區(qū)，或者交給助教，這樣就不會因聽到老師評論自己而有情緒波動了。

　　能觀察孩子和小伙伴的互動狀態(tài)

　　對待自己的孩子，我們往往不能做出相對客觀的評價。

　　現(xiàn)在獨(dú)生子女又相對較多，養(yǎng)育孩子的過程中往往會界限感不明確。放學(xué)接孩子，能直觀看到孩子在一個集體里的表現(xiàn)，是活躍，還是不怎么愛說話；遇到和小伙伴的摩擦，他們是情緒主導(dǎo)發(fā)脾氣，還是有自己一套解決方法？觀察到孩子真實的一面，回家后才更容易引導(dǎo)。

　　喆放學(xué)后會和班里小伙伴在一場平地上瘋玩一會兒，有幾天我注意到他和別人交流，容易去拉別人的胳膊。

　　那段時間娃爸工作比較忙，我公號和私事也多，孩子叫我們，經(jīng)常好幾聲我們才有回應(yīng)，孩子得不到回應(yīng)著急了就拉我們。這造成了孩子“拉別人，別人才會關(guān)注我”的錯誤解讀。

　　和娃爸聊了這個事后，在家再忙，我們倆也分出一個人來專門陪伴孩子，另一個專心工作。有了專心陪伴，孩子叫一兩聲我們就能做出回應(yīng)，幾周時間孩子拉人的現(xiàn)象就有了改觀。

　　家長不容易被負(fù)面情緒影響

　　從來沒有焦慮過的媽媽基本不存在，孩子的事再小也是天大的事。

　　如果孩子在幼兒園有什么狀況，老師早上告訴我們之后，我們要一邊上班一邊思考如何解決這個問題。既容易焦慮，也很容易因為不專心而影響工作效率。

　　而這種溝通如果放到下班時，在私人時間咱們就可以專注于考慮孩子的事情，也更容易心平氣和地對孩子進(jìn)行有效引導(dǎo)。

　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成計劃的好習(xí)慣

　　陪孩子放學(xué)路上，可以跟孩子一起看路邊的植物，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看貓貓狗狗，放松狀態(tài)下更容易從孩子身上得到一些有效信息。