矯治幼兒的逆反心理，不應(yīng)采取粗暴的態(tài)度和壓服的方法，而應(yīng)注意教育藝術(shù)。

　　1、對(duì)孩子堅(jiān)持正面教育

　　可通過(guò)講故事、 看圖畫(huà)、教兒歌等方法，讓孩子懂得應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，逐漸培養(yǎng)孩子的自我控制能力，讓孩子愉快地接受要求。孩子發(fā)脾氣時(shí)，既不要強(qiáng)化制止，也不一 定要說(shuō)教，可根據(jù)孩子不同的興趣、愛(ài)好，采用不同的方法來(lái)刺激他，吸引他。如給孩子講一個(gè)有趣的故事，或領(lǐng)他出去走走，從而轉(zhuǎn)移注意力。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自 然就改掉了壞習(xí)慣，但在矯治過(guò)程中，家里所有人對(duì)孩子的要求要一致，持之以恒，否則會(huì)該孩子留空子，以致抵消教育效果。

　　2、多給孩子一份關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是逆反心理的兒童，成人更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光，一鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。有一個(gè)很典 型的例子，一個(gè)性格活潑、倔強(qiáng)的小女孩，老師上課時(shí)，她話比老師還要多，�？梢钥吹剿�蹦蹦跳跳地拉著老師的手說(shuō)話，像個(gè)小大人似的。什么事都想干但又干不 好，如果有什么事情稍不如意就 馬上發(fā)脾氣，而且還會(huì)和老師對(duì)著干，為了改變她這種任性且逆反的個(gè)性，班上老師就用“當(dāng)小老師”的活動(dòng)來(lái)教育她，督促她，鼓勵(lì)她。當(dāng)她當(dāng)過(guò)“小老師”后真 的改掉了好多的壞毛病。小朋友對(duì)她的評(píng)價(jià)也很高，使她體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快。她調(diào)皮任性逆反的個(gè)性很少在出現(xiàn)了，也不和老師對(duì)著干了。可見(jiàn)，適時(shí)地給逆 反心理強(qiáng)的孩子一些鼓勵(lì)，往往能取得事半功倍的效果。

　　3、培養(yǎng)孩子“自學(xué)、自護(hù)、自理、自強(qiáng)、自律”的能力

　　讓孩子有權(quán)對(duì)影響他們的一切事項(xiàng)自由發(fā)表意見(jiàn)，并能對(duì)孩子的意見(jiàn)按照年齡和成熟程度給予適當(dāng)看待。幼兒發(fā)表的意見(jiàn)，做出的決策無(wú)多大的使用價(jià) 值，但這并不重要，重要的是使他們?cè)诓恢�不覺(jué)中增強(qiáng)小主人意識(shí)和一種積極的自我價(jià)值感，并懂得怎樣使用自己的決策權(quán)，這對(duì)于控制孩子的逆反心理大有益處。

　　4、恰當(dāng)限制孩子的物質(zhì)占有欲

　　目前，生活條件好了，有的家長(zhǎng)一味遷就幼兒的要求：吃好的、用好的、穿好的、孩子的一切由家長(zhǎng)代勞，孩子的欲望不費(fèi)辛勞就可以實(shí)現(xiàn)。這樣一來(lái)， 這些孩子就易形成不合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為他的一切都應(yīng)該是最好的，欲望得不到滿足時(shí)，打人、罵人，甚至睡地威脅等逆反行為就會(huì)出現(xiàn)。

　　5、掌握一些進(jìn)行教育的技巧

　　掌握兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，利用逆反心理來(lái)激發(fā)他們。如有意識(shí)地說(shuō)：“你不會(huì)穿衣服，是不是?”“你不會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，對(duì)不對(duì)?”用這類話來(lái)刺激他們，可以增強(qiáng)孩子的自信、自強(qiáng)、自立的能力。在碰到某一件事件時(shí)，如能掌握分寸，有時(shí)效果比正面說(shuō)教更好。

　　一個(gè)唱“黑臉”，一個(gè)唱“白臉”。比如，有的孩子在睡覺(jué)前非要吃糖不可，其中一個(gè)家長(zhǎng)扮演“黑臉”角色，表示堅(jiān)決不允許，并對(duì)孩子的無(wú)理 要求嚴(yán)厲訓(xùn)斥，當(dāng)孩子因此而憤憤不平或委屈難忍時(shí)，扮演“白臉”的家長(zhǎng)則采用安撫的態(tài)度，用和緩的口氣對(duì)孩子好言像勸，并對(duì)“黑臉”堅(jiān)持的態(tài)度和要求加以 解釋，說(shuō)明利害關(guān)系，引導(dǎo)孩子理解“黑臉”的用意。這樣既可以使孩子理解、服從“黑臉”的要求，實(shí)現(xiàn)一致的教育，又能使孩子不遭受挫折感受，心靈不受傷 害。

　　“蹲”下來(lái)說(shuō)話。《幼兒教育》中有這樣一篇文章：它說(shuō)幼兒教師要學(xué)會(huì)“蹲”下來(lái)和幼兒講話，即使你要批評(píng)孩子，也不能像有些老師那樣大 叫，我們要學(xué)會(huì)“蹲”下來(lái)，和孩子的眼睛齊高，然后輕輕地拍拍孩子的頭和他講道理，孩子自然會(huì)對(duì)老師的話聽(tīng)得很清楚，而且也很喜歡聽(tīng)。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)“蹲” 下來(lái)說(shuō)話，“蹲”不僅從空間上拉近了家長(zhǎng)和幼兒間的距離，而且從心理上使幼兒和家長(zhǎng)貼得更近。確實(shí)，“蹲”的好處是很多的，但也并不是時(shí)時(shí)、事事都要蹲下 來(lái)，這是指一種尊重幼兒、民主、寬容的氛圍，他的人格受到了尊重，一種積極的自我價(jià)值就在這一過(guò)程中日益增長(zhǎng)了。