要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從探討人腦著手。人腦分為左右兩邊。左腦和右腦在結(jié)構(gòu)和組織上是相同的；在功能上，則有一部分是兩邊相同，一部分不同。左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言表達(dá)，右腦負(fù)責(zé)辨認(rèn)圖形、空間關(guān)系等。習(xí)慣于用右手的人，是因?yàn)榇竽X左半球占優(yōu)勢(shì)；習(xí)慣于用左手的人，是因?yàn)榇竽X右半球占優(yōu)勢(shì)。這是先天發(fā)育決定好了的，不管哪一側(cè)占優(yōu)勢(shì)，并不影響人的正常智力和正常生活。

　　無(wú)論在東方或西方社會(huì)里，不少人總認(rèn)為“左撇子”在心智能力上比常人低。即使在學(xué)術(shù)圈里，也有一些科學(xué)家硬要說(shuō)使用左手的成因是人類(lèi)遺傳基因的一種變態(tài)現(xiàn)象。其實(shí)，這些說(shuō)法都是站不住腳的，毫無(wú)科學(xué)根據(jù)。

　　據(jù)調(diào)查，習(xí)慣用左手的人約占全人類(lèi)的1/10。如果強(qiáng)迫慣用左手的小兒改用右手，則占優(yōu)勢(shì)的大腦右半球就要與左半球調(diào)整功能，這樣就容易引起語(yǔ)音與邏輯思維中樞的紊亂，造成口吃，說(shuō)話(huà)不清，寫(xiě)字看書(shū)遲鈍，以致智力發(fā)育受到影響。觀(guān)察表明，強(qiáng)迫小兒改用右手，不僅易發(fā)生如上情況，而且會(huì)留下后遺癥，造成長(zhǎng)大后比其他孩子多一些的精神障礙。所以，習(xí)慣多用左手的小兒還是聽(tīng)其自然為好。

　　不過(guò)，這個(gè)社會(huì)是個(gè)右利的社會(huì)。要求左利者改正，主要是社會(huì)的壓力所致。此外，還有工具的因素（大多是為右利者設(shè)計(jì)的，左利者使用起來(lái)往往很別扭，如剪刀等）、文字的因素（如漢字的左右結(jié)構(gòu)型，就很不利于左手書(shū)寫(xiě)）。正是基于后一點(diǎn)，我們建議：家長(zhǎng)還是應(yīng)該盡早注意，多給孩子時(shí)間，以理解的、不急躁的方式，慢慢鼓勵(lì)孩子改用右手拿筆或畫(huà)圖，以便孩子將來(lái)入小學(xué)后能以右手寫(xiě)字，避免不必要的麻煩。但是，當(dāng)孩子用左手的傾向太強(qiáng)，即使循循善誘仍無(wú)法扭轉(zhuǎn)時(shí)，父母就應(yīng)該順其自然。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始面對(duì)其他用右手的同伴時(shí)，他的孤獨(dú)和不安就需要父母和師長(zhǎng)來(lái)加以輔導(dǎo)。至于像左手拿筷子之類(lèi)的事，大人就不要逼迫孩子非改不可了。