想要看到生活中的孩子,就需要我們能接受他們獨(dú)立完成任務(wù)所帶來的任何結(jié)果,尊重他們的獨(dú)自性——孩子就是孩子。

　　而今天這次“聯(lián)合國(guó)”發(fā)言活動(dòng),孩子們能弄成什么樣?會(huì)不會(huì)砸場(chǎng)?

　　我一無所知。

　　“狠心”是成為一個(gè)優(yōu)秀教育者的必備要求。[“狠心”是明明知道孩子會(huì)失敗,也仍然要孩子自己承受這個(gè)結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗,他們才能學(xué)會(huì)成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。而我們最大的任務(wù)就是建立保護(hù)措施和結(jié)束后的引導(dǎo)。]

　　我必須面對(duì)這樣的結(jié)果可能導(dǎo)致的家長(zhǎng)不滿。但,這是孩子們自己的表演,發(fā)自內(nèi)心。

　　我們鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧,可仔細(xì)一聽,說話聲都來自現(xiàn)場(chǎng)父母?jìng)?孩子們很安靜地坐在自己的營(yíng)地里。

　　每個(gè)營(yíng)隊(duì)都是由深圳孩子和北京孩子混搭組成,隨著四個(gè)論題的激烈討論,他們不僅充分使用了四天前所提供的相關(guān)背景資料,而且在已有資料上發(fā)表了各自新的觀點(diǎn)。雖然也有不少孩子緊張到說話結(jié)巴,年幼的孩子則更多用表情和肢體語(yǔ)言來表達(dá)著自己的看法,有些還害羞地躲在大孩子身后忸怩……可我看見的都是真實(shí)的孩子,感受到的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。十天前這些把我們丟在大雨中不聞不問的孩子們,這些南北差距巨大的孩子們,今天表現(xiàn)得如此出色,能夠如此和諧地合作,這讓我欣慰。

　　掌聲一次次回蕩在房間里,我留神關(guān)注著周圍的父母?jìng)?顯然他們也很難相信眼前這些孩子居然能夠討論關(guān)于“饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)”的大話題。

　　會(huì)議結(jié)束后,我陷入父母?jìng)兊陌鼑�中。激�?dòng)的父母?jìng)冇刑�多疑�?我忙于不同問題的應(yīng)答之中。

　　突然出現(xiàn)一個(gè)尖銳的質(zhì)問:“老師,為什么我孩子就只能拿第三啊?這太不公平了!是不是我打電話過來抱怨過,你們就報(bào)復(fù)我孩子啊?”

　　原來是在質(zhì)疑剛才會(huì)議評(píng)獎(jiǎng)的公平性。“您好,剛才的比賽我們是有嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的,回頭你可以看看詳細(xì)評(píng)分表,而且評(píng)分規(guī)則都提前告訴了孩子們。所以,公平性上我可以保證。另外,這次會(huì)議從準(zhǔn)備到結(jié)束,都是孩子們獨(dú)立完成的,所以我們更應(yīng)該在乎他們努力的過程,而不是最后的結(jié)果。”

　　“你看,孩子都哭成那樣了,你們就是成心這樣。我們家孩子就是最棒的!”這個(gè)媽媽一邊說,一邊殺出一條路走到孩子身邊,所有人都在一旁觀看。

　　“乖,你就是最棒的!”她走過去大聲地說,拉著孩子的手徑直朝外走去。

　　很明顯,這話是說給我聽的。但不出我所料,這孩子越哭越厲害。

　　“請(qǐng)您等一下。”我上去攔住怒氣沖沖準(zhǔn)備離開的母親,“我想和您聊聊。”我實(shí)在不想讓孩子覺得“第三”是個(gè)多么不恥的成績(jī),我更不希望父母誤會(huì)了孩子的“哭泣”。

　　“你就別說這么多了,明天我還要送他去參加挫折夏令營(yíng)呢!沒工夫和你在這里瞎聊!”嗓音繼續(xù)保持高調(diào)。

　　“您知道他為什么會(huì)哭嗎?”

　　“因?yàn)楸荣惤Y(jié)果不公平,所以哭。”她想當(dāng)然地回答,將孩子拉到身前。

　　“我想不是這樣的。”我蹲下來拉著孩子的手,開始安慰孩子,[在這個(gè)環(huán)境中需要照顧孩子的情緒,需要考慮他面對(duì)自己媽媽這種行為的尷尬心情。教育工作者需要盡量避免孩子和父母因?yàn)檫@類事情的發(fā)生而造成的隔膜。]“我知道你不是因?yàn)檩斄瞬诺粞蹨I,對(duì)嗎?你掉眼淚是因?yàn)樯岵坏么蠹?對(duì)不對(duì)?你們營(yíng)長(zhǎng)昨天就告訴我你不想離開大家,我還知道他們對(duì)你這個(gè)八歲的小家伙能完成自己的任務(wù)感到非常驚訝。媽媽剛才和蘭海說話呢,不是吵架,不用害怕……”我的聲音很輕,很輕。

　　我抹掉孩子掛在臉頰上的淚珠,他看著我,嘴角微微觸動(dòng),開始向下彎,最后慢慢向上翹了起來。

　　“語(yǔ)凡!來,你們倆去我房間看看我有沒有什么東西忘拿了。”語(yǔ)凡很配合地和他走了。看著他們的背影,我笑了。

　　轉(zhuǎn)過身來,我開始一段漫長(zhǎng)的演說:

　　“這位媽媽,其實(shí)孩子哭有很多原因。如果是因?yàn)楸荣惤Y(jié)果哭泣,這也是孩子一次體驗(yàn)‘失敗’的機(jī)會(huì)。您剛才提到了‘挫折夏令營(yíng)’,我想您還是希望孩子能夠經(jīng)歷一些困難來獲得成長(zhǎng)的。我們每個(gè)人在人生道路上總會(huì)遇到無數(shù)困難,很多是無法預(yù)知的。我們一邊寵愛孩子,一邊又刻意給孩子創(chuàng)造出各種‘挫折’,而真實(shí)生活中所遇到的困難卻被我們推向門外。

　　“但您有沒有想過,到底什么是挫折,您孩子獲得的第三名,到底是您不能承受失敗,還是他不能?就算剛才孩子是因?yàn)闆]有獲得第一而掉淚,淚水中包含著不服還是遺憾?我們可以輸,但我們不能認(rèn)輸。學(xué)會(huì)從容地去面對(duì)戰(zhàn)勝自己的對(duì)手,去欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在孩子面對(duì)挫折后這些都需要我們?nèi)ブ攸c(diǎn)引導(dǎo)。父母有時(shí)為了安慰孩子,會(huì)貶低其他孩子或不經(jīng)意流露出對(duì)結(jié)果的不滿。這些細(xì)小行為都會(huì)被孩子觀察到,從而影響他們?cè)庥龃煺酆蟮男膽B(tài)。

　　“我們應(yīng)該在引導(dǎo)孩子承認(rèn)對(duì)方勝利之后,與孩子一起對(duì)勝利者的成功進(jìn)行分析,和孩子一起分析為什么對(duì)方勝利,一起找到對(duì)方取勝的因素。最重要的是要讓孩子自己說出勝利者獲勝的原因。