不良后果：等到入小學(xué)后，面對(duì)非要在人前說話的場(chǎng)合時(shí)，容易遭受挫折，并會(huì)因?yàn)槭�敗而使心靈受到傷害，產(chǎn)生自卑等消極情緒，而且不容易恢復(fù)。

　　建議：正確評(píng)價(jià)孩子的行為和語言。孩子做得好的時(shí)候要具體指出孩子好在哪里，比如 “你畫的太陽很好看”，而不是“你畫得真好，真聰明” 。當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候，告訴孩子應(yīng)該怎么做、怎么說，就事論事，而不應(yīng)對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如 “你真笨，這個(gè)都不會(huì)”等。對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)有利于幫助孩子樹立自信，同時(shí)可以教會(huì)孩子正確的做事和說話的方法，豐富孩子解決問題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　例三

　　心理原因：早期某些成人對(duì)待孩子的不正確態(tài)度和語言使得孩子要么不敢說話，要么尋找可以信任的人悄悄地說。

　　不良后果：如果不找到孩子的問題所在，早期不良經(jīng)驗(yàn)會(huì)跟隨孩子一生，影響其今后對(duì)他人和對(duì)自己的看法，不利于孩子健康人格的形成。

　　建議：通過與孩子的交談以及其他渠道了解孩子以往的經(jīng)歷，設(shè)法弄清楚對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響的因素源自哪里，幫助孩子把不愉快的事情說出來，然后忘記它。家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的心理氛圍，努力成為孩子可以信任的人。同時(shí)帶領(lǐng)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大聲說話，并為孩子提供示范。比如，在其他小朋友面前自我介紹時(shí)，孩子可能不敢說，或者又趴到家長(zhǎng)耳邊說，家長(zhǎng)可以在旁邊做示范:“大家好，我叫劉小兵，今年4歲了。”然后鼓勵(lì)孩子大聲地重復(fù)一遍。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子逐漸地敢于面對(duì)他人、面對(duì)事情，敢于表達(dá)。