下邊介紹一個(gè)新的知識(shí)，就是多智能論的啟示。因?yàn)殚_(kāi)始我講了，這個(gè)智力有五個(gè)能力�，F(xiàn)在有一種新的研究成果，這是美國(guó)的一個(gè)教授哈佛大學(xué)加德那，他提出人的多智能論：數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間形象智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能、人際溝通智能、反省智能、自然觀察智能。你仔細(xì)一想，我解釋一下，你的孩子，有的是幾個(gè)智能比較強(qiáng)，有的某一方面就比較弱。我稍微解釋一下你就明白了。你比如說(shuō)數(shù)學(xué)邏輯智能，這種智能好的孩子，如果后天培養(yǎng)也比較好，數(shù)學(xué)學(xué)得好，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言智能，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力強(qiáng)�？臻g形象智能是對(duì)空間的把握，整體把握，他的能力比較強(qiáng)。有的人不行，有的人對(duì)局部行，對(duì)整體不行�，F(xiàn)在有人說(shuō)了，能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人，一定是這種智能得強(qiáng)，他能統(tǒng)籌全局。當(dāng)然這個(gè)說(shuō)法是不科學(xué)反正有這么說(shuō)的。音樂(lè)智能，這個(gè)大家有體會(huì)，有的人，你教他860遍那個(gè)歌，他唱出來(lái)還是五音不全。有人三遍就行了。我在東城區(qū)遇到一個(gè)雙胞胎，這母親跟我說(shuō)，說(shuō)我們這一個(gè)孩子音樂(lè)好到什么程度，聽(tīng)兩遍就會(huì)唱，但是別的學(xué)習(xí)不好，另外一個(gè)孩子死活就是五音不全。每個(gè)人確實(shí)不一樣，我們?cè)谧�的肯定也是不一樣的。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能，運(yùn)動(dòng)是不是協(xié)調(diào)。你到操場(chǎng)上看孩子上體育，你就看一次跑步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不一樣，有的人跑步，他坐著跑，歪著脖子跑，仰著跑，什么都有，邁小碎步，拉不開(kāi)步，什么都有。有一部分孩子真是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作智能不一樣。人際溝通，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，有的孩子善于人際交往，有的孩子就不行，有的孩子挺小的時(shí)候，幾個(gè)孩子玩，第三個(gè)孩子來(lái)，兩個(gè)孩子玩，第三個(gè)孩子來(lái)說(shuō)幾句話，他就能一塊玩兒，有的呆半天還得走，為什么？容不進(jìn)去。從小就能看出這種溝通智能。反省智能，就是反思，會(huì)不會(huì)吃一塹，長(zhǎng)一智。有的孩子，父母習(xí)慣說(shuō)，我們這孩子記性不好，死活記不住。其實(shí)這個(gè)也在于你得訓(xùn)練，提高他。自然觀察智能，對(duì)自然現(xiàn)象觀察得特別好，特別仔細(xì)，而且能夠把它描述出來(lái)。

　　現(xiàn)在我要說(shuō)，每個(gè)孩子這幾種智能發(fā)展，這肯定不平衡，表現(xiàn)在功課上，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作上，表現(xiàn)在音樂(lè)上方方面面。你比如說(shuō)如果空間形象智能好，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作又協(xié)調(diào)，這個(gè)孩子常常畫(huà)畫(huà)就比較好。那么數(shù)學(xué)邏輯智能強(qiáng)，學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)得好嘛。語(yǔ)言智能強(qiáng)，語(yǔ)文就學(xué)得好嗎，是不是。而語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯比較重要的都是左腦，大腦的左半球。你像空間形象智能，這個(gè)主要是右腦。那么每個(gè)孩子這發(fā)展不一樣怎么辦？我們絕不要強(qiáng)調(diào)什么呢？不要強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短。現(xiàn)在有一種理論，有一種說(shuō)法，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，別的都不管，這個(gè)恐怕是片面的。因?yàn)槟銖男〉幕�礎(chǔ)素質(zhì)，恐怕還是要打全面的基礎(chǔ)，不強(qiáng)的怎么辦，我現(xiàn)在有一個(gè)建議，每個(gè)人的智能優(yōu)勢(shì)不同的，應(yīng)該用這四個(gè)字，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，你不要讓他短處永遠(yuǎn)短下去�，F(xiàn)在有人老說(shuō)，這孩子就是作文好，將來(lái)是當(dāng)作家的料，別的都不管了，而且也出現(xiàn)了一些這樣的孩子。我想，這個(gè)是個(gè)案，不要把它當(dāng)成普遍性的，我們就來(lái)吸收，來(lái)借鑒。任何智能都是在相應(yīng)的智能活動(dòng)中發(fā)展的，要發(fā)展哪方面的智能，必須提供相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。你說(shuō)，這方面他弱一些，你要多提供這方面的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)總的原則，當(dāng)然這個(gè)需要和老師配合，這個(gè)需要讀一些書(shū)，思考得深入一點(diǎn)。你看你的孩子，甚至你可以講給孩子聽(tīng)，你明白了，讓孩子也明白，是有這個(gè)問(wèn)題，然后看他的短處，他如何去揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，買(mǎi)什么書(shū)，找哪位老師，做哪些訓(xùn)練，這個(gè)都是可以得到發(fā)展的。

　　第四個(gè)因素：父母與學(xué)校的主動(dòng)配合。

　　第一，主動(dòng)校訪。我們對(duì)老師來(lái)講，有個(gè)家訪的問(wèn)題，現(xiàn)在我們要主動(dòng)校訪，就是說(shuō)有機(jī)會(huì)你應(yīng)該到學(xué)校來(lái)。我們建議主動(dòng)與班主任老師溝通，盡量要及時(shí)通過(guò)班主任與任課老師溝通，因?yàn)槟隳骋豢茖W(xué)得不好的時(shí)候，你光問(wèn)班主任不行，你跟班主任商量，能不能找這位老師溝通，要討論問(wèn)題，不能互相告狀，最好有孩子參加。日本有詞叫相談。

　　第二，父母跟老師多種方式聯(lián)系。當(dāng)然大家知道了，這些方式，電話可以，信函可以，你來(lái)主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)，有時(shí)候?qū)W校邀請(qǐng)父母參加活動(dòng)，你不要缺席。聯(lián)系本，電子郵件，現(xiàn)在我們北京這個(gè)條件總的來(lái)說(shuō)比較好，有的時(shí)候發(fā)個(gè)E-mail也能夠溝通。要主動(dòng)跟學(xué)校配合。這幾個(gè)方面是促進(jìn)孩子智力發(fā)展，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，從家庭來(lái)說(shuō)最主要的。你看，我就沒(méi)有講，你是第一任老師，好好備課，好好看教參，我沒(méi)講這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)很多父母是做不到的。

　　下邊一個(gè)問(wèn)題什么呢？我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，我下邊列出一些來(lái)，你看一看，你的孩子在這些方面如何：第一個(gè)習(xí)慣，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。第二，獨(dú)立學(xué)習(xí)。現(xiàn)在好像小孩愛(ài)打電話，我看打電話也不是不可以，關(guān)鍵的前提是，他要在自己思考的基礎(chǔ)上才能去求助別人，你如果自己沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么這個(gè)習(xí)慣就不好。有的孩子為了省時(shí)，按計(jì)劃學(xué)習(xí)，孩子的計(jì)劃主要體現(xiàn)在什么呢？放學(xué)回家，和周六、周日、寒暑假。科學(xué)用腦。科學(xué)用腦主要解決勞逸結(jié)合的問(wèn)題，理科、文科要交錯(cuò)，勞逸結(jié)合，不要一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)橛幸粋�(gè)道理，大家可能都知道，這個(gè)腦子大概有兩條最重要的，一個(gè)是高蛋白，當(dāng)然高蛋白也不是吃一點(diǎn)瘦肉，一個(gè)雞蛋就行了。第二個(gè)就是氧氣。孩子在發(fā)育的時(shí)候，你長(zhǎng)時(shí)間伏案，大腦的氧氣不夠影響腦力，所以一定要注意科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。使用工具，這條也很重要。這個(gè)工具包括多方面了，當(dāng)然最重要的工具現(xiàn)在是電腦，現(xiàn)在我們好多父母不敢買(mǎi)電腦是什么原因呢？現(xiàn)在沒(méi)有很好地指導(dǎo)孩子利用電腦去查資料，利用電腦來(lái)為學(xué)習(xí)服務(wù)，孩子常常去玩游戲，去上網(wǎng)聊天，結(jié)果耽誤很多時(shí)間。這次中央文件里特別講了從網(wǎng)絡(luò)的角度，如何搞綠色網(wǎng)吧，如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)這方面的引導(dǎo)，學(xué)校里頭也做這方面的工作。那么其他比如說(shuō)數(shù)學(xué)用表，字典、辭典、英語(yǔ)辭典這都是工具，因?yàn)楣ぞ呤鞘裁茨兀克�就是老師，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，你不能老依靠老師嘛，是不是，你要依靠什么呢，好多學(xué)習(xí)工具，好多參考的東西。課外閱讀，我們輕易不要否定孩子課外讀書(shū)。有的父母說(shuō)，你這功課還弄不好呢，就不要課外閱讀，不要這樣看，特別是有選擇地安排，跟他課程相關(guān)的那些東西，對(duì)孩子形成他一種廣博的知識(shí)背景，形成他的能力非常有好處。

　　我曾經(jīng)看報(bào)上登過(guò)一個(gè)某地，安徽的一個(gè)狀元，她就講了一條，還是個(gè)女孩子。她說(shuō)，我從小學(xué)一直到高三，我始終訂的，跟學(xué)習(xí)相關(guān)的有興趣的報(bào)刊，沒(méi)有少過(guò)七份，她經(jīng)常在閱讀，促進(jìn)了她的學(xué)科學(xué)習(xí)，這個(gè)也是信息時(shí)代必須要注意的一個(gè)問(wèn)題。虛心好問(wèn)，這個(gè)也很重要。因?yàn)橛械暮⒆硬缓靡馑紗?wèn)老師，也不問(wèn)同學(xué)，有什么問(wèn)題就放那兒了，這個(gè)不成。最近我們有一個(gè)朋友，他寫(xiě)了一本書(shū)，標(biāo)題就叫教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因?yàn)橛袑?zhuān)家說(shuō)過(guò)，從一定意義上說(shuō)，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。我引用了一句古語(yǔ)，叫少成若天性，習(xí)慣成自然。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終生受益；形成不良的習(xí)慣，終生受累。沒(méi)有良好習(xí)慣的人，不可能有什么成就。你想想，有道理沒(méi)有。凡是有成就的人，肯定他在某方面有很好的習(xí)慣。如果有全面的好習(xí)慣的話，他的成就就會(huì)更大。有的孩子上了初中以后，已經(jīng)有很多不好的習(xí)慣。其實(shí)如果是從小養(yǎng)成的，那么現(xiàn)在糾正還來(lái)得及，這個(gè)問(wèn)題要跟他討論。因?yàn)槭裁茨�？讓他也明白，不良�?xí)慣，終生受累；好習(xí)慣，受益一輩子。你現(xiàn)在考察那些成就大的人，都是從小形成良好習(xí)慣的人，所以這個(gè)請(qǐng)大家一定要注意。