孩子說謊，是人生中的必經(jīng)過程。一般孩子大概四歲會開始說謊，他會說謊，表示他的心智理論能力開始在發(fā)展了!可是，人際互動困難的孩子，還有兩種狀況。

　　第一，現(xiàn)實與想象分不清楚。一般孩子進(jìn)入小學(xué)，大概就沒問題了�？墒�，有些孩子，差不多要到小二，才能慢慢區(qū)分清楚現(xiàn)實與想象的差異。甚至，我認(rèn)識一個聰明伶俐的孩子，現(xiàn)在小四了，還�；钤诨孟肜锩�。所以，他不是說謊，他只是還活在幻想里面。

　　第二，語言與情境理解弱。常常不知道發(fā)生什么事，可是，不斷被逼問，為了給大人一個交代，只好開始胡謅亂蓋�；蚴窍氘�(dāng)然爾，天馬行空，煞有其事地講一個故事。所以，他不是說謊，他根本搞不清楚狀況。

　　即使是一般孩子說謊，也不是馬上就要處罰。而是聽聽他說什么，重新把事件的全貌再還原、強(qiáng)調(diào)一次，等他認(rèn)知清楚之后，再談處罰。孩子開始說謊時，該怎么引導(dǎo)他說實話呢?

　　在一般的情況下，孩子說實話就要予以鼓勵，這樣才能讓孩子繼續(xù)說實話。過多或過度的處罰，當(dāng)然會讓孩子常想要“避重就輕”。平常就要進(jìn)行行為約定，跟孩子說明說謊的嚴(yán)重性，讓孩子自己提出合理的方式，讓自己接受適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)。此外，請千萬記得，如果我們說謊，就該道歉，才能讓孩子學(xué)到好的榜樣。

　　在不了解事實之前，我們得要相信，孩子說出了屬于他心里的事實。切莫輕易用質(zhì)疑的態(tài)度對待孩子，那總是像一把會傷人的箭。在少數(shù)情況下，我們無意中會用許多問題，讓孩子用大謊圓小謊，最后編成了完美的自欺欺人的故事。某種角度來說，謊言是我們大人造成的。

　　所以，我們得要盡可能地了解事件的脈絡(luò)。平常要跟老師保持連絡(luò)，有空到學(xué)校走動，多認(rèn)識一些班上同學(xué)、同學(xué)家長，建立關(guān)系，以便需要的時候，可以詢問學(xué)校發(fā)生的事、功課，或者周末假日約出來一起玩。

　　知道事實之后，告訴孩子我們所知道的訊息，直接切入重點，盡可能減少模糊的空間。不管我們知不知道事件的來龍去脈，聽完孩子的說法之后，我們都要把重點放在解決問題上面。

　　譬如：“你覺得玩具是他借你的，可是，他認(rèn)為是你偷了他的東西。你覺得我們應(yīng)該怎么做?”如果孩子沒辦法回答，我們就要出選擇題，讓孩子選擇：“我們要把玩具還給他，跟他當(dāng)面道歉?還是把玩具還給他的時候，跟他說清楚，當(dāng)初是他自己說要借的?”

　　這考驗了我們本身的問題解決能力，我們自己真的不知道該怎么做，就要問老師的意見，或者跟親朋好友討論。我們提升我們自己，我們要先學(xué)會怎么面對人際沖突，才能教導(dǎo)孩子，千萬冷靜以對，因為我們是很重要的示范。

　　每個人看事情的角度不同，都有屬于各自的真相。我們盡可能了解相對客觀的事實，但別太執(zhí)著，把重點放在解決問題──找出讓大家能夠和諧相處之道，才是關(guān)鍵。