教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體活動(dòng)中體會(huì)上下的位置關(guān)系，感受由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的變化性和相對(duì)性，建立初步的空間觀念。能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位。

　　2、通過各種活動(dòng)，能按上下要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

　　3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探索操作過程中成功的積極情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、注意傾聽、積極發(fā)問、善于交流的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物體之間上下位置關(guān)系，建立初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過活動(dòng)，使學(xué)生感受由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的變化性和相對(duì)性，并能用自己的語言描述物體所在的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　1、師生邊做邊唱拍手的小兒歌，（小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍，我的小手動(dòng)起來）激發(fā)興趣，具體明確上下的位置。

　　師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，下面老師考考同學(xué)們，看一下你們了解自己可愛的小臉嗎？

　　2、誰能告訴大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是什么？誰在誰的上面？誰在誰的下面？

　　3、在剛才的觀察中，老師發(fā)現(xiàn)大家都觀察的非常仔細(xì)，而且還用到了"上下"這兩個(gè)字來說明這些物體在什么位置。今天這節(jié)課，我們就一起來研究"上下"的問題（板書：上下）二、引導(dǎo)探究。

　�。�1）課件出示小鳥和小白兔屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說："樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?"屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說："行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?"小鳥又說：  "是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?

　　聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?"( 設(shè)計(jì)意圖  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從提出的生活問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。)同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

　　(2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

　　(3)哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

　　學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

　　①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹， 所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

　�、谛∷墒笤谧钌厦妫�小鳥在中間，小兔在最下面。

　　③其他。

　　誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？

　　學(xué)生1：小鳥在上面。

　　學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

　　誰來說說小白兔的位置？

　　學(xué)生1：小白兔在下面。

　　學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

　�。�3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。

　　1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

　�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

　�、僬l來說說小松鼠的位置？

　　學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

　　學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

　�、谟懻摚簽槭裁匆粫�(huì)說小松鼠在上面？一會(huì)又說它在下面呢？

　　③全班交流。

　�、苄〗Y(jié):看來，同學(xué)們?cè)谡f"上下"位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

　　激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

　　1、你們能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（學(xué)生可以說桌子上有什么下面有什么等。）　2、觀察畫面體會(huì)上、下含義。

　�、偻队爸黝}圖小朋友，這是哪里你知道嗎？你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？

　�、诮裉煳覀兙蛠碜屑�(xì)觀察看一看南京長江大橋。

　　看，藍(lán)天白云下的南京長江大橋多漂亮啊！請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　�、壅l能說汽車的下面有什么？

　�、芸催@幅圖你們還想問什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用上下關(guān)系的方位詞。

　　三、練習(xí)反饋。

　　1、擺一擺，說一說。

　�。�1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書、文具盒、鉛筆自由擺一擺，誰能說說數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、鉛筆的位置？

　�。�3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

　　2、做游戲同學(xué)們學(xué)的都非常好，現(xiàn)在我們來做游戲，老師說要求，你們做動(dòng)作好不好？

　�。�1）第一個(gè)要求，請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在手的下面。

　�。�2）第二個(gè)要求，請(qǐng)把手放在頭上。

　�。�3）第三個(gè)要求，請(qǐng)把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面。

　　3、�边\(yùn)用新知解決疑問。

　　(1)看圖提問解答。

　　看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。

　　想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!