(4)家長(zhǎng)支持策略家庭是幼兒的第一課堂，家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師。整合家長(zhǎng)資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，能在最大程度上共促幼兒發(fā)展。

　　爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的支持，應(yīng)從以下幾方面著手:

　　①用平等的關(guān)系，努力營(yíng)造和諧的關(guān)系。

　�、诤图议L(zhǎng)分享班級(jí)管理，讓他明白教師所做的工作。

　�、蹖⒑⒆拥倪M(jìn)步，歸功于家長(zhǎng)自己的努力。

　　④樹立"家長(zhǎng)榜樣"，爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)的力量。

　�、菡驹诩议L(zhǎng)的角度，換位思考他問題。

　　九、研究效果1、走出課堂，融入自然，幼兒在快樂的活動(dòng)中悄悄成長(zhǎng)幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境相互作用的過程，幼兒交往能力只有在實(shí)際交往中才能得到提高。在"生活中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中發(fā)展，實(shí)踐中收獲"的思想引領(lǐng)下，在家長(zhǎng)們的合作參與中，家、園共同建構(gòu)了具有西幼特色的種植活動(dòng)課程。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為生活中、自然中的學(xué)習(xí)。他們變得開朗、自信充滿好奇心與求知欲。他們熱愛大自然、更加熱愛生命。他們關(guān)注變化的春夏秋冬，并愛用自己的方式去探尋它的奧秘。他們變得樂意交往，體驗(yàn)合作的樂趣和與朋友交往的技巧。他們相信自己是最棒的藝術(shù)家，因?yàn)橐黄�葉一朵花，都會(huì)因?yàn)樗麄兊莫?dú)特視角而變得不同。大自然猶如一座神秘的宮殿，讓孩子們樂在其中，在不斷的實(shí)踐與探索中孩子們悄悄成長(zhǎng)。

　　2、在活動(dòng)中實(shí)踐，在研究中反思，教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　教師既是活動(dòng)的支持者，也是活動(dòng)的受益者。教師在活動(dòng)的過程中促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)技能得到提升、專業(yè)情感得到滿足。種植實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，還助推了教師不斷思考教育方法。在《綱要》和《指南》的精神引領(lǐng)下，逐步形成科學(xué)的教育觀和兒童觀。她們變得從關(guān)注活動(dòng)結(jié)果到關(guān)注活動(dòng)過程，從關(guān)注自身行為到關(guān)注幼兒行為，從關(guān)注教師的主導(dǎo)到關(guān)注環(huán)境與資源的合力。

　　同時(shí)，課題組教師遵循"邊做邊學(xué)、邊做邊反思"的研究思路，在扎實(shí)推進(jìn)課題研究縱深發(fā)展的過程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉研究成果,多篇論文公開交流或發(fā)表。兩年來，教師有 篇文章在全國公開發(fā)行的幼教刊物上發(fā)表，有 篇文章在省級(jí)刊物發(fā)表，有 篇文章在縣級(jí)刊物發(fā)表，有 篇論文獲省一、二、三等獎(jiǎng)。有 篇文章分獲市一、二、三等獎(jiǎng)， 篇研究論文獲成都市教育科研階段性成果二、三等獎(jiǎng)，有5篇文章分獲縣一、二、三等獎(jiǎng)，有 篇文章在園內(nèi)評(píng)比中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，共形成優(yōu)質(zhì)論文百余篇，個(gè)案、觀察記錄、教育反思近千篇。（插入獲獎(jiǎng)情況前后對(duì)比柱狀圖）3、在參與中體驗(yàn)，在合作中滲透，家園形成教育合力。

　　在實(shí)踐研究過程中，家長(zhǎng)們不再簡(jiǎn)單地配合教師和幼兒園工作，而是站在孩子發(fā)展的立場(chǎng)上和教師共同探討孩子的教育問題。他們主動(dòng)申請(qǐng)承擔(dān)種植園的開墾和維護(hù)工作，家長(zhǎng)之間主動(dòng)建立交流網(wǎng)絡(luò)，為班級(jí)工作、幼兒園工作出謀劃策。他們準(zhǔn)時(shí)參加大大小小的家長(zhǎng)會(huì)和家園活動(dòng)，父母的身影逐漸代替了爺爺奶奶的身影。他們認(rèn)同幼兒園"親近自然、熱愛生命"的教育理念。主動(dòng)引導(dǎo)孩子參與體驗(yàn)自然的活動(dòng)。他們和孩子們一起種植，一起觀察、記錄，將自己變成孩子的朋友與孩子一起探索問題。他們?yōu)楹⒆又谱饔^察記錄，認(rèn)真的寫下孩子在活動(dòng)中的一點(diǎn)一滴。他們關(guān)注孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

　　他們，在真正走入了幼兒教育之后，深度參與幼兒活動(dòng)的過程中反思自已在教育態(tài)度與方法上的不足。并以幼兒園的教育理念為基礎(chǔ)，開展家庭教育，形成了家園合理。（插入研究前后對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查結(jié)果  柱狀圖）4、形成了西幼的特色與品牌，幼兒園文化與特色初步形成。

　　我園作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展中的幼兒園，在"親近自然，熱愛生命"的理念引領(lǐng)下，正探尋一條具有西幼特色、打造西幼品牌的可持續(xù)發(fā)展之路。本課題的研究，不僅促進(jìn)了我園幼兒綜合能力的發(fā)展，更是形成了系統(tǒng)的具有我園特色的園本種植活動(dòng)課程。"生活化、活動(dòng)化"課程的設(shè)置不僅有效促進(jìn)了我園幼兒各年齡段、各發(fā)展水平幼兒綜合能力的提高，還充分整合了家長(zhǎng)、環(huán)境等多方資源，形成了教育合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，為我園樹立良好的口碑和社會(huì)聲譽(yù)，致力打造西幼品牌。

　　十、研究中的問題.

　　總得來看，本課題的研究已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期研究目標(biāo)，取得了比較多的研究成果。但是，本課題的研究還存在一些不足：

　　一方面，由于研究時(shí)間較短，整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步豐富、深入、細(xì)化，進(jìn)行總結(jié)出更加科學(xué)有效的利用種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒綜合能力的措施和策略。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)課題研究成果的普適性，以便更好的推廣應(yīng)用研究成果。

　　另一方面，本課題組老師的理論水平、研究能力及時(shí)間精力有限，也對(duì)本課題的研究結(jié)論造成了一些不利的影響，在實(shí)踐總結(jié)方面，幼兒教育理論方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)提升。