毋庸置疑，有什么樣的幼兒園園長(zhǎng)就有什么樣的幼兒園。幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)高低就決定幼兒園的辦園質(zhì)量。而幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平則是幼兒園園長(zhǎng)最重要的素質(zhì)要求。幼兒園跑的快，全靠園長(zhǎng)帶。園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一個(gè)綜合藝術(shù)，是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這十大領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也僅僅是其中的幾個(gè)方面。

　　一、給老師的一個(gè)夢(mèng)二、為幼兒園打造一個(gè)個(gè)性化的教育理念三、“作秀”也是園長(zhǎng)的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)四、給老師們一個(gè)夢(mèng)想的舞臺(tái)五、讓老師們帶著快樂上班六、天下是說(shuō)出來(lái)的七、會(huì)開會(huì)的園長(zhǎng)才是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的園長(zhǎng)八、“立即行動(dòng)”是園長(zhǎng)的成功之母九、培訓(xùn)與指導(dǎo)下屬是園長(zhǎng)的中心任務(wù)十、“十氣”是最有魅力的園長(zhǎng).

　　一、給老師的一個(gè)夢(mèng)沒有夢(mèng)想的民族是一個(gè)沒有希望的民族，沒有夢(mèng)想的企業(yè)是一個(gè)沒有前途的企業(yè)，沒有夢(mèng)想的幼兒園是一個(gè)將被有夢(mèng)想的吞掉的幼兒園，沒有夢(mèng)想的老師是一個(gè)沒有活力沒有激情的團(tuán)隊(duì)。

　　給老師一個(gè)夢(mèng)，為幼兒老師營(yíng)造一個(gè)夢(mèng)想，這是幼兒園園長(zhǎng)必須面對(duì)的問題，會(huì)讓老師們做夢(mèng)的園長(zhǎng)，魅力是最偉大的。幼兒園的愿景是幼兒老師成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　《打獵的故事》

　　一個(gè)父親帶著三個(gè)孩子到沙漠中去獵殺駱駝，他們到達(dá)了目的地。父親問老大：“你看到什么呢？”老大回答：“我看到了獵槍、駱駝，還有一望無(wú)際的沙漠。”父親搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)”父親以相同的問題問老二.。老二回答：“我看到了爸爸、哥哥 弟弟、獵槍、駱駝、還有一望無(wú)際的沙漠。”父親又搖了搖頭“不對(duì)”父親以相同的問題問了老三。老三回答：“我只看到了駱駝。”父親高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“答對(duì)了！”

　　《毛驢的故事》

　　《西游記》中隨唐僧取經(jīng)的白龍馬有個(gè)兄弟叫毛驢。白龍馬與毛驢的生活環(huán)境一樣，但后來(lái)，白龍馬去西天跟隨唐僧取經(jīng)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，而毛驢則繼續(xù)拉磨。回來(lái)后的白馬卻成了神仙，毛驢兄弟非常不服氣。白馬說(shuō)：“毛驢兄弟，咱倆走過(guò)的路一樣多。我去西天取經(jīng)是目標(biāo)明確的向前走，但是你也未停止過(guò)走路。我們唯獨(dú)不同的是，我有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我把它走完了，而你卻圍繞磨盤轉(zhuǎn)了十年。”

　　《三個(gè)建筑工作的故事》

　　有一個(gè)教授經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，發(fā)現(xiàn)三個(gè)工人在工作。他分別問這三個(gè)人在做什么？三個(gè)人的回答各不相同。

　　第一個(gè)人：我在努力賺錢；第二個(gè)人：我在做最棒的建筑工；第三個(gè)人：我正在蓋這個(gè)城市最好的大廈；沒有目標(biāo)的幼兒園好似打獵的老大、老二；沒有愿景的幼兒園就如磨盤轉(zhuǎn)了十年的毛驢；沒有夢(mèng)想的幼兒園就像建筑工地的第一個(gè)建筑工；夢(mèng)想有多大，幼兒園的事業(yè)才能有多大；同時(shí)，也要把這個(gè)夢(mèng)想點(diǎn)燃每個(gè)老師的熱情，化作團(tuán)隊(duì)的力量。

　　毛澤東之所以成功就是他的“共產(chǎn)主義們夢(mèng)想”，“打土豪分田地”，“吃啥有啥”的夢(mèng)想成為窮人隊(duì)伍的最高夢(mèng)想，共同的追求。

　　那么怎樣為幼兒園營(yíng)造一個(gè)共同的夢(mèng)的？

　　一是明確本幼兒園的神圣使命；二是明確本幼兒園5—10年的發(fā)展愿景；三是明確這個(gè)發(fā)展愿景與每位老師的密切聯(lián)系，即多位老師5—10年的個(gè)人發(fā)展愿景或成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。

　　中國(guó)當(dāng)前的幼兒園真正有夢(mèng)想、有愿景的少之又少，幼兒園幾乎沒有什么規(guī)劃，沒有愿景�；蛘叽_立的十分狹隘，或者與老師個(gè)人沒有關(guān)系，沒有轉(zhuǎn)化為個(gè)人動(dòng)力。一個(gè)好的幼兒園園長(zhǎng)一定是一個(gè)編故事、會(huì)講故事的園長(zhǎng)，這是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方法。

　　有了愿景還要把握好兩個(gè)問題。

　　一是要講出來(lái)，多種形式強(qiáng)化，滲透到血液里去；二是要人人理解，讓每個(gè)老師都充滿希望。

　　圖片二、為幼兒園打造一個(gè)個(gè)性化的教育理念教育理念就是指教育所要遵循的理論指導(dǎo)、目標(biāo)和方向。幼兒園的教育理念與幼兒園的愿景是不一樣的定位，幼兒園的教育理念就像幼兒園的靈魂，銘刻在幼兒園的文化建設(shè)中，一個(gè)沒有教育理念的幼兒園，幼兒園也就沒有“靈魂”可談。

　　一個(gè)教育理念的確立，是一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼兒教育深刻理解的程度的反映。當(dāng)前中國(guó)幼兒園的教育理念有四個(gè)特點(diǎn)：

　　一是千篇一律。如“一切為了孩子；為了孩子的一切、為了一切孩子”。

　　二是沒有個(gè)性。

　　三是違背幼兒教育的規(guī)律。

　　四是沒有理念。

　　1．北京美瑞士育英堂的教育理念：

　　我們堅(jiān)信每一個(gè)向我們走來(lái)的孩子都擁有眾多天賦和無(wú)限可能性2．江蘇鎮(zhèn)江江濱大地幼兒園的教育理念：

　　讓每個(gè)孩子獲得百分百的關(guān)注和機(jī)會(huì)!讓每個(gè)孩子擁有快樂和自信。

　　3．鎮(zhèn)江中山中心幼兒園的教育理念：

　　培養(yǎng)健康身心，塑造智慧兒童。

　　4.廣州加拿大國(guó)際幼兒園的教育理念：

　　（1）為每個(gè)孩子提供均等的發(fā)展空間。

　�。�2）相信每個(gè)兒童都是有發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　（3）體驗(yàn)優(yōu)良的國(guó)際文化。