說課，作為一種教學(xué)教研手段，對提高教師的備課質(zhì)量、教學(xué)效率和教師的組織能力、表達(dá)能力等都有著重要作用，是幼兒園教師應(yīng)該具備的基本技能之一。那么，教師如何說好課呢？幼兒園教師說課流程有哪些？一般來說，教師只有把握好說課的幾個重點環(huán)節(jié)，才能說好課。

　　一、什么是說課？

　　說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，如何依據(jù)《幼兒園教育綱要》和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實際，進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽課的教師講述“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”.的過程。其目的是為了提高課堂教學(xué)素質(zhì)、理清教學(xué)思路、把握教學(xué)目標(biāo)、用好教學(xué)手段。

　　二、如何說課？

　　教學(xué)活動要求教師以科學(xué)理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)中的矛盾和問題，長期以來，教師備課、寫教案、只要求寫出教學(xué)目的、準(zhǔn)備、過程等這些“做”的內(nèi)容，而幼兒園說課流程要求教師從活動目標(biāo)、教材、準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，運用教育學(xué)、心理學(xué)等的關(guān)理論，闡明這樣做的道理。

　　說教材

　　教材是實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多，所以說教材時一是盡量說清說透選擇教材的目的，（如主題活動的需要、幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的需要等）；二是教材的來源（如來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等）；三是說清教材的難易程以便確定教材的重點和難點，即：知識的難以理解之處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對性的教學(xué)方法。

　　如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。兩段歌曲有不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鮮明生動，同時也寓德育教育于音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

　　、說活動目標(biāo)

　　對于目標(biāo)的制訂我們都會從認(rèn)知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動目標(biāo)時就是要說清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動目標(biāo)是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，說活動目標(biāo)可以從以下兩方面進行析：

　　（1）說目標(biāo)的來源的依據(jù)。

　　是根據(jù)國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還是根據(jù)本地的課程標(biāo)準(zhǔn)、或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，還是根據(jù)本班幼兒的實際水平而定的，如“學(xué)習(xí)棉簽畫”的目標(biāo)之一 “有控制地變換方向畫線條”就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的；而目標(biāo)之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣”就是選自《小班素質(zhì)教育目標(biāo)》。

　�。�2）說對目標(biāo)的理解和分析。

　　要說出選擇目標(biāo)的原因和理由、說清目標(biāo)的重點和難點，對目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實際水平的目標(biāo)，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個在原有基礎(chǔ)上有待于進一步熟練的活動，遵循循序漸進的原則，我主要以有趣的活動進行設(shè)計，使幼兒有興趣主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。

　　在分析、制定目標(biāo)時主要考慮兩個：一是幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使目標(biāo)要稍高于幼兒的實際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從心中只有知識轉(zhuǎn)到心中只有幼兒，落腳點要放在提高幼兒能力和素質(zhì)上，促進幼兒在原有水平上的提高。

　　幼兒園教學(xué)目標(biāo)的表述角度從培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)。過去，很多教師在制定目標(biāo)時，往往從“培養(yǎng)幼兒……”的角度表述，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頌布以后，教師的角色發(fā)生了變化，教學(xué)由注重教師怎樣教變?yōu)楦�加重視幼�?ldquo;學(xué)”和“學(xué)的效果”。發(fā)展目標(biāo)的表述一般有“學(xué)習(xí)……”“學(xué)會……”“能……”“體驗……”“了解……”“懂得……”“知道……”等。

　　教學(xué)目標(biāo)的制定要具有完整性，應(yīng)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀三個方面，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)突出教學(xué)的核心價值。以《快樂家園》教學(xué)目標(biāo)的制定為例：