第十四章    幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)--幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)類型體驗(yàn)（三）教學(xué)目的與要求1.了解幼兒園語(yǔ)言教育中聽(tīng)說(shuō)游戲的基本概念和特點(diǎn)，知道聽(tīng)說(shuō)游戲與語(yǔ)言游戲、活動(dòng)的主要區(qū)別。

　　2.理解聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)。

　　3.掌握聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法，具備設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.聽(tīng)說(shuō)游戲的語(yǔ)言教育目標(biāo)。

　　2.聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

　　3.聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

　　教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織的實(shí)踐。

　　教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析；實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一節(jié)    聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)概述一、聽(tīng)說(shuō)游戲的概念（一）定義聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，是一種由教師設(shè)計(jì)組織的，幼兒有興趣自愿參加的語(yǔ)言教學(xué)游戲，具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)。

　　活動(dòng)：偏重組織性、鍛煉某種能力游戲：偏重娛樂(lè)性、強(qiáng)調(diào)快樂(lè)（二）聽(tīng)說(shuō)游戲與語(yǔ)言游戲聽(tīng)說(shuō)游戲不是語(yǔ)言游戲，而是語(yǔ)言教學(xué)的游戲。所謂語(yǔ)言游戲，有一種相對(duì)固定的概念，是指兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中自發(fā)地玩弄和操練語(yǔ)言、語(yǔ)詞的一種現(xiàn)象。語(yǔ)言游戲帶有明顯的自發(fā)言語(yǔ)的特點(diǎn)，有玩弄操練口語(yǔ)的性質(zhì)，并且是無(wú)意義的、非具體指向性的語(yǔ)言活動(dòng)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象很大程度上帶有自?shī)实囊馕�。相形之下，�?tīng)說(shuō)游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明顯的語(yǔ)言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，有明確的語(yǔ)義內(nèi)容，因而與上述的語(yǔ)言游戲有很大的差別，只能將它稱之為語(yǔ)言教學(xué)游戲。

　�。ㄈ�）游戲與活動(dòng)1.控制�；顒�(dòng)由外部控制，游戲則是外部控制。

　　2.真實(shí)。游戲是假想的現(xiàn)實(shí)，其中的人、物、語(yǔ)言等都有假扮的可能，如把木棍當(dāng)槍、演動(dòng)物。

　　3.動(dòng)機(jī)。活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是由外部產(chǎn)生的--教師組織安排的，游戲則有明顯的內(nèi)部動(dòng)機(jī)--幼兒自發(fā)地開(kāi)展和參與。

　　二、聽(tīng)說(shuō)游戲的主要特點(diǎn)（一）在游戲中包含著語(yǔ)言教育目標(biāo)聽(tīng)說(shuō)游戲有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。每一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲都包含對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體要求。在聽(tīng)說(shuō)游戲中包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)有一定的特殊之處：

　　第一，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。一般而言，聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)τ變禾岢龅恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)要求非常具體，給人單一和細(xì)微的感覺(jué)。

　　第二，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)，具有練習(xí)的特點(diǎn)。

　　第三，聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有含蓄的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則凡是聽(tīng)說(shuō)游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽(tīng)說(shuō)游戲中的規(guī)則并不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，根據(jù)具體的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。

　　游戲規(guī)則可分為兩種類型：

　　一是競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

　　二是不具競(jìng)賽性質(zhì)的游戲規(guī)則。

　�。ㄈ�）在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)入手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)開(kāi)始以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最后又以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開(kāi)始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，而后隨著幼兒熟悉程度的提高而逐漸減少，直至幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。

　　聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的組織兼有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)，并且在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了逐步擴(kuò)大游戲成分的現(xiàn)象，實(shí)際上聽(tīng)說(shuō)游戲存在著以下活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡的三種轉(zhuǎn)換。

　　其一，由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。

　　其二，由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換。

　　其三，由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。幼兒能否將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，很大程度取決于這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲是否真正具有游戲的特點(diǎn)，是否真正對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，幼兒自己能否真正地玩起來(lái)。

　　三、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類型（一）語(yǔ)音練習(xí)游戲"賣(mài)柿子"（二）詞匯練習(xí)游戲豐富詞匯，正確運(yùn)用詞匯：

　　同類詞擴(kuò)充的經(jīng)驗(yàn)           "表情歌"不同類詞語(yǔ)搭配的經(jīng)驗(yàn)    "正確用量詞"（三）句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲"蓋樓房"（四）描述練習(xí)的游戲用較連貫的語(yǔ)句，具體形象地描述事物    "金鎖銀鎖"大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)：金鎖銀鎖兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖。兩把鑰匙一把鎖。

　　咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　2．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

　　3．使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.一把鑰匙和一把鎖（圖片或者是實(shí)物）2.分別準(zhǔn)備了貼有蘋(píng)果、西瓜、小貓、等各種形狀的鎖若干個(gè)3.準(zhǔn)備一張《金鎖銀鎖》大字報(bào)4.準(zhǔn)備親子手冊(cè)《語(yǔ)言·金鎖銀鎖》

　　三、活動(dòng)過(guò)程（一）探討生活中的鎖和鑰匙的用途和關(guān)系教師：小朋友們?cè)缟虾�，今天又新老師�?lái)和你們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？