11.柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（　）。
　　A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平　　B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
　　C.前道德水平、道德水平與后道德水平　　D.他律水平、中間水平與自律水平
12.幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為（　）。
　　A.他律性時期、過渡性時期與自律性時期　
　  B.“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期
　　C.前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期
D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期
13.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。��?br />　　A.避免學(xué)生觀看這類影視片　　B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育
　　C.影片中盡量少描寫反面人物　D.影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報。善有善報”
22、按照布里奇斯的研究，以下最早產(chǎn)生的情緒是（�。�。
A、痛苦B、懼怕C、激動D、厭惡
23、有差別的微笑一般出現(xiàn)在（　）。
A、6個月B、7個月C、4個月D、5個月
24、以下最早產(chǎn)生的動作是（　）。
A、坐B、翻身C、爬D、站
25、兒童堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡在（�。�。
A、2～3歲B、4～5歲C、5～6歲D、6～7歲
26、個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（�。�為核心。
A、需要B、動機(jī)C、理想D、自我意識
27、5～6歲兒童已經(jīng)會用（�。﹣肀磉_(dá)自己內(nèi)心的感受。
A、語言B、動作C、修飾詞D、感嘆句
28、同伴關(guān)系的交往，最早可以在（　）兒童身上看到。
A、6個月B、8個月C、12個月D、15個月
29、在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（�。�
A、知道自己的性別B、有明顯的自我中心
C、認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D、認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜
30、兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是（�。�
A、遺傳因素B、生理成熟C、社會環(huán)境D、教育訓(xùn)練
1.（�。┎粚儆谧晕乙庾R的成分。
　　A.執(zhí)行成分　　B.認(rèn)知成分　　C.情感成分   D.意志成分
2.對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（　）。
　　A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾　B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)
　　C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認(rèn)真的特點　D.防止任性、粗暴
3.幼兒期性格的典型特點是（�。�。
　　A.模仿性強(qiáng)　　B.喜歡交往　　C.好奇好問    D.活潑好動
4.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對( )。
　　A.膽汁質(zhì)的兒童　　B.多血質(zhì)的兒童　　C.粘液質(zhì)的兒童　　D.抑郁質(zhì)的兒童
5.（�。┎皇怯變浩趦和�性格的典型特點。
　　A.活潑好動　　B.喜歡交往　　C.好奇好問　　D.穩(wěn)定性較強(qiáng)
6.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是（�。�。
　　A.獨立性的　　B.個別方面的　　C.多方面的　　D.依從性的
7.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（�。�。
A.形成了性別角色習(xí)慣　　B.具有了性別概念　　
C.產(chǎn)生了性別行為　　D.對性別角色有明確的認(rèn)識
8.（　）以前是人格陶冶的最重要時期。
　　A.3歲　　B.4歲　　C.5歲  D.6歲
1.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（�。�。
　　A.榜樣　　B.強(qiáng)化　　C.父母的懲罰    D.挫折
2.個性傾向性的基礎(chǔ)是（�。�。
　　A.信念　　B.需要　　C.興趣　　D.內(nèi)部動機(jī)
3.性別角色的發(fā)展前提是（�。�。
　　A.兒童性別概念的掌握　　B.社會對不同性別的社會期望
C.家庭生活對兒童的影響  D.社會生活對兒童的影響
4.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（�。�。
A.親子關(guān)系的發(fā)展　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展　　C.性別角色的發(fā)展　　D.親社會行為的發(fā)展
5.學(xué)前兒童親社會行為主要來自（�。�。
　　A.父母　　B.同齡伙伴　　C.成人　　D.電視等媒體
6.（）是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。
　　A.親社會行為的發(fā)展　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展　　C.興趣的發(fā)展　　D.社會性發(fā)展
7.（）是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。
　　A.社會風(fēng)氣　　B.微觀的社會環(huán)境　　C.生理成熟　　D.社會文化
8.在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。
　　A.小班幼兒入園初期　　B.幼兒園放假后　　C.老生新學(xué)期初期　　D.每周一上午
9.發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：（）。
　　A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄　　B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄
　C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄　　D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄
10.（）的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現(xiàn)一些攻擊性行為，不被同伴所接納。
A.被拋棄型　　B.受歡迎型　　C.被忽略型　　D.被拒絕型
11.“接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情”屬于分離焦慮的（）。