結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時應(yīng)注意哪些問題。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（八）
一、單項選擇題
1．C【解析】福祿貝爾于1837年在德國創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。
2．A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。
3．D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會的政治經(jīng)濟制度所決定的。
4．B【解析】知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。
5．B【解析】獎勵性規(guī)范是對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的行為時給予獎勵的規(guī)范。
6．B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。
7．D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。
8．D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。
9．A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。
10．A【解析】距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，3歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，他把握不住距離。
11．A【解析】機械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合。
12．A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。
13．B【解析】1．5～2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。
14．C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。
15．C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間。
16．B【解析】自我中心是處于前運算階段兒童的典型特征。
17．A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。
18．D【解析】5～6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。
19．B【解析】3歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。
20．D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機通達教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三種。
二、名詞解釋
1．教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。
2．不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。
3．幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進行什么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方式等方面的要求。
4．游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。
5．關(guān)鍵期是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。
6．有意義學(xué)習(xí)是指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
三、簡答題（答案要點）
1．（1）申請；
  （2）受理；
  （3）審理；
  （4）決定；
  （5）執(zhí)行。
2．（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；
  （2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
3．（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；
  （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；
  （3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；
  （4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。
4．（1）對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻身精神；
  （2）熱愛兒童；
  （3）尊重集體和團結(jié)家長。
四、論述題（答案要點）
1．（1）愛玩、會玩，活潑好動；
  （2）思維具體形象；
  （3）開始接受任務(wù)；
  （4）開始自己組織游戲。
2．（1）兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似問題；
  （2）這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；
  （3）這種教學(xué)不采用獨立的、脫離情境的測驗方法，而是采用融合式測驗法，在學(xué)習(xí)中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進行與學(xué)習(xí)（問題解決）過程一致的情境化評估。
五、案例分析（答案要點）
  （1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。
  （2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。
  （3）語言的表達要簡明，易于理解。
  （4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（九）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）