（2）健康時動態(tài)的。健康是有機體從良好健康不良健康至疾病或從完好至疾病連續(xù)譜上所呈現(xiàn)的狀態(tài)，其間有許多變化。疾病與健康的概念應(yīng)是連續(xù)的量的變化，疾病和健康之間沒有明確的界限。
（3）健康是客觀的。個體的身心是否健康，可以運用一定的客觀指標(biāo)來加以衡量。
（4）健康是主觀的個體是否健康，一方面可以通過客觀指標(biāo)判定，另一方面，個體的主觀感覺也是反映健康與否的主要標(biāo)志。
（5）健康是調(diào)適的。健康意味著身體能夠有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。

13．論述幼兒健康的價值。
答：幼兒的健康具有多方面的價值，具體來說有：
（１）個體價值
健康是幼兒快樂幸福的源泉。
Ａ．健康是幼兒身體充分發(fā)展的前提；
Ｂ．健康是幼兒盡情游戲的動力；
Ｃ．健康是幼兒有效學(xué)習(xí)的保證。
（２）社會價值
Ａ．幼兒健康是社會文明進步的具體體現(xiàn)；
Ｂ．.幼兒健康是提高國民素養(yǎng)的基石；
Ｃ．幼兒健康是人類社會的巨大財富。

14．試論述健康教育的含義．
答（1）健康教育是一門研究促進人的健康行為形成的科學(xué)；
健康教育是研究人類的健康行為，試圖了解如何維護自身健康的一門獨立學(xué)科。臺灣學(xué)者黃松元認(rèn)為，健康教育是研究人類健康行為的科學(xué)，其最終目的是促進全民健康水平的提高。
（2）健康教育的目的是增進受教育者的健康知識，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；
（3）健康教育是經(jīng)驗的總和或提供經(jīng)驗的過程。
      綜上所述，我們認(rèn)為，健康教育就是相關(guān)的教育工作者為了提高個人和社會的健康水平而有計劃地向相關(guān)的個人或群體傳遞健康知識，激發(fā)其促進健康的欲望，形成其維護和促進健康的能力，養(yǎng)成其健康生活的習(xí)慣的活動。
      健康教育是由相關(guān)的教育機構(gòu)．衛(wèi)生和醫(yī)療機構(gòu)以及相關(guān)的個人進行的，既可以是制度化、專業(yè)化的行動，也可以是在日常的社會生活中進行的活動。

15．試論述幼兒園健康教育內(nèi)容的內(nèi)涵。
答：  幼兒園的教育也是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的，其內(nèi)容也是兒童學(xué)習(xí)的對象，即各種形式的學(xué)習(xí)材料。但是幼兒年齡小，身心發(fā)展處在一個初步階段，對他們周圍的自然現(xiàn)象和社會環(huán)境還缺乏充分的認(rèn)識，獨立活動的能力非常有限，還處在依賴成年人生活的狀態(tài)之中。這樣，幼兒學(xué)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容就主要在于盡快地了解生活中的各種自然和社會常識（基本知識），在依賴成人保護．幫助和指導(dǎo)的同時，學(xué)習(xí)某一文化體系中基本的生活技能和基本的行為方式，增強社會活動能力，學(xué)習(xí)和他人共同生活，在這一過程中，體驗和理解自己和他人的情感，逐步形成對待客觀事物的態(tài)度。應(yīng)該說，這就是幼兒園教育的主要內(nèi)容。
健康教育是幼兒園全面發(fā)展教育的重要組成部分，其內(nèi)容也是那些需要幼兒形成健康生活的觀念，需要幼兒掌握的維護與促進身心健康的知識技能，需要幼兒不斷完善的健康的生活方式和相應(yīng)的行為習(xí)慣。但為了幫助幼兒理解和掌握，這些內(nèi)容又必須借助各種具體的形式來表達給幼兒，如生活活動．故事．兒歌．游戲．音頻．視頻等等。
由此可見，幼兒園的健康教育內(nèi)容就是幼兒教育者為了實現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)而選擇的供幼兒學(xué)習(xí)的和維護與促進幼兒的身心健康有著直接的關(guān)系的各種形式的材料。