初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛美的情趣。

　　初步學(xué)會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

　　13學(xué)校教育制度：學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。

　　14學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；

　　一、受教育權(quán)二、安全健康權(quán)三、獲得公正評價權(quán)四、申訴權(quán)

　　五、監(jiān)督權(quán)六、參與管理、活動權(quán) 七、隱私權(quán)八、通訊自由權(quán) 。九、財產(chǎn)權(quán)  十、憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)權(quán)利。

　　學(xué)生的義務(wù) 一、刻苦學(xué)習(xí)二、遵紀(jì)守法、服從管理、接受教育三、維護集體利益與榮譽： 四、遵守社會公德，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：五、正確處理人際關(guān)系六、積極參加集體活動和公益勞動：七、保證家長能看到學(xué)校讓學(xué)生帶回家的各種文件、報告和通知。 八、同不良現(xiàn)象作斗爭，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序： 九、有根據(jù)有關(guān)規(guī)定向?qū)W校交納有關(guān)費用的義務(wù)。 十、憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)義務(wù)

　　15學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件：(1)侵權(quán)行為造成了損害事實,且損害必須是學(xué)生在學(xué)�；蛘邔W(xué)校組織的活動中發(fā)生的;(2)學(xué)校的違法行為;(3)學(xué)校行為須與損害事實有因果關(guān)系;(4)學(xué)校主觀上須有過錯.

　　16教育法律救濟的途徑 ：訴訟渠道，行政渠道，其他渠道   ；

　　17教師職業(yè)的意義；

　　18教師的權(quán)利與義務(wù)：

　　（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。

　　、教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

　　（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

　�。ㄈ�）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

　　19教師角色定位；做一個善于學(xué)習(xí)認知的教師。加強對專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。做一個在新課標(biāo)下用于創(chuàng)新的教師。

　　20教師的情感智力和品質(zhì)：1、敏銳的觀察能力2、良好的注意力3、較強的記憶力4、豐富的想象力5、優(yōu)良的思維品質(zhì)6、較高的創(chuàng)新素質(zhì)

　　21教師的知識結(jié)構(gòu)；（1）思維條理性、邏輯性；（2）口頭表達能力；（3）組織教學(xué)能力。

　　22教師的教學(xué)能力；（一）鉆研和組織教材的能力 （二）了解和研究學(xué)生的能力（三）組織教育教學(xué)活動的能力（四）良好的語言表達能力（五）進行教育科學(xué)研究的能力

　　23教育機智的內(nèi)涵：教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力

　　23 教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展不僅是社會發(fā)展對教師的期待，是教師自身成長的內(nèi)在需要，而且是學(xué)生發(fā)展的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教師專業(yè)發(fā)展，尤其是在職的專業(yè)成長的過程內(nèi)容豐富、范疇廣闊，實質(zhì)上構(gòu)成了一門隱性課程，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，無論對基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進，還是對學(xué)生的健康成長都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　24教師專業(yè)發(fā)展的階段：教師的發(fā)展分為求生存時期、鞏固時期、更新時期、成熟時期四個階段

　　25教師反思的含義；是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。

　　26教師反思的意義；是校本教研最基本的力量 ，促進自己教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)能力 教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力 ，自我反思是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。

　　27教師成為研究者的意義：(一)改變教師的職業(yè)形象，使教師不僅具有崇高的社會地位而且崇高的學(xué)術(shù)地位(二)實現(xiàn)教育改革，推進素質(zhì)教育(三)建設(shè)一門既是科學(xué)的又是生動的教育學(xué)科

　�。�2）分析與應(yīng)用

　　1學(xué)校教育制度的改革和發(fā)展趨勢；一、重視幼兒教育并加強與小學(xué)教育的銜接

　　。一是幼兒教育的結(jié)束期有提前趨勢。二是幼兒教育和小學(xué)教育的聯(lián)系在加強，甚至使幼兒教育的高班和小學(xué)的低年級結(jié)合起來。二、逐漸延長義務(wù)教育年限我國上海等大城市及近郊也已開始普及12年制即高中程度的義務(wù)教育。三、普通教育與職業(yè)教育日趨接近　中等教育階段的普通教育與職業(yè)教育之間關(guān)系的發(fā)展趨勢是：普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化。，既是現(xiàn)代社會對勞動力和各類人才綜合素質(zhì)與文化水平提高的需要，也是教育民主化--個體教育選擇權(quán)擴大的要求，同時還是終身教育的必然。四、高等教育多樣化、大眾化　兩個方面：一個方面是高等教育機構(gòu)的多樣化趨勢。　　另一方面是高等教育向大眾化方向發(fā)展五、重視繼續(xù)教育和終身教育逐漸形成了與普通教育、高等教育相聯(lián)系的完整的成人教育系統(tǒng)，構(gòu)成了對過去青少年從小學(xué)到大學(xué)，從普通教育到職業(yè)教育的學(xué)校教育制度的補充，這是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的一個重要的發(fā)展趨勢。