⑹對幼兒不能一視同仁，很少與那些認(rèn)為不乖巧，調(diào)皮、不漂亮的幼兒交談
師幼互動中情感的升華
不知你聽說過這樣一個故事沒有：一個小女孩初學(xué)小提琴，琴聲如同鋸木頭，父母不愿聽。孩子一氣之下跑到幽靜的樹林中學(xué)練。突然，她聽到一位老人的贊許。老人說：“我的耳聾了，什么也聽不見，只感覺你拉得不錯!”小女孩受到鼓勵，于是每天都到樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓勵說：“謝謝，拉得不錯!”終于，家長驚異地發(fā)現(xiàn)了女兒優(yōu)美的琴聲，忙問是什么老師指點(diǎn)。這時女孩才知道，林中的老人是著名的器樂教授，而且她的耳朵從未聾過。……而恰恰是這位老人的裝聾，給了孩子動力和自信，引領(lǐng)這位小女孩走向自信，走向成功。我想：這個傳奇故事蘊(yùn)含著豐富的所謂“無為”教育的哲理。“無為”教育，即作為被教育的孩子，在沒有意識到被教育的狀態(tài)下，不知不覺地受到教育，使得孩子順其自然地發(fā)展。在深受感動之余，您是否想到了我們的幼教事業(yè)?剛?cè)雸@的小班孩子正如初學(xué)琴的孩子，什么都不懂，往往會與老師的要求發(fā)生沖突。試想：如果老師成了故事中的家長，孩子的發(fā)展會怎樣?如果孩子幸運(yùn)地遇到那位“藝者”，那又該是什么樣的景象呢!
《綱要》指出，生命的成長需要寬松和諧的氛圍，只有在和諧的氛圍里，生命的潛能才能得到充分挖掘，孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力才會源源不斷地流淌。在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，幼兒才能思維敏捷，想象豐富，活潑開朗，充滿自信和創(chuàng)造。在這種理念的指引下，細(xì)致觀察、耐心傾聽孩子們內(nèi)心的想法，理解他們的感受，同樣也會給我們的教學(xué)經(jīng)歷增添了七彩陽光。
用孩子的眼睛去看
觀察是教師的基本技能，是了解幼兒最基本和最重要的方法之一。在幼兒的日常生活中，我總是用孩子的眼光去看，從他們最細(xì)微的動作中洞察幼兒的需要。
關(guān)注：老師，我也要抱抱！
那是我做老師的時候，在一次游戲中，我和孩子們約法三章：誰在活動中表現(xiàn)得好，我就和他抱一抱、親一親。孩子們都顯得非�；钴S，被老師抱過、親過之后，他們欣喜若狂，互相炫耀： “老師抱了我兩次”、“我和老師親了三下”。仔細(xì)觀察沒有受到這種待遇的濤濤不開心了。濤濤是個小調(diào)皮，沒有一分鐘的停歇。你讓他學(xué)做操，他偏坐著不動；你讓他坐好，他就往游戲角里鉆。一次我在上音樂課學(xué)律動時，他甚至趴著睡大覺。看著幼稚的他，有時也挺沒辦法的。今天他的不開心有點(diǎn)出乎意料，因?yàn)樵谄綍r的日子里，他從不關(guān)注老師對小朋友的態(tài)度。于是我輕聲走到他的身邊，安慰他一番，并告訴他該怎么做，老師和小朋友都會喜歡他的。還沒等我說完，只見他靈活地轉(zhuǎn)身撲進(jìn)我的懷里，把我抱得緊緊地……
幼兒園的孩子都非常喜歡老師的擁抱、撫摸式的問候。教師柔和的語氣、親切的眼神、愉悅的表情都能給孩子“母親”般的慰藉，讓孩子感受“老師像媽媽”一樣的愛和溫暖。有專家曾說過：“給孩子吃十次肯德基，還不如給孩子一個深情的擁抱。”我們幼兒園小班的老師抱孩子是經(jīng)常的事情，有的老師經(jīng)常和我說今年的孩子適應(yīng)的真快，我說不是，孩子適應(yīng)的快的真正原因是：老師的呵護(hù)縮短了孩子的分離焦慮的時間。有些家長就經(jīng)常告訴我，我孩子連周末都想上幼兒園，因?yàn)樗�說老師比父母喜歡他。每當(dāng)聽到這里我都會感動。我記得我看大班的時候每天中午孩子起床我都會給女孩子梳頭，過些時候有個男孩的家長就來找我，陳老師我孩子說要留長發(fā)，當(dāng)時我很吃驚，我說怎么回事啊，家長說他要請老師幫他梳頭，我一下就笑了，從那以后我也輕輕的給男孩子梳理一下。孩子特高興，眼神中流露出那種天真的滿足感。 一個教育家說過，一個人的能力可以用愛來彌補(bǔ)，但是沒有愛的人，能力再強(qiáng)也不會做好事情的。
用孩子的耳朵去聽
傾聽是對人的一種尊重，能使幼兒學(xué)會以平等的心態(tài)建立關(guān)系，更有利于他們學(xué)會獨(dú)立思考。無論在課堂上、游戲中，還是吃飯時，我總喜歡看著他們說話，用我的眼神告訴孩子我在認(rèn)真聽讓孩子知道老師是尊重他們的，喜歡聽他們“聊天”。
聆聽：“喜歡吸血的是蚊子?jì)寢?rdquo;
“陳老師，你的腳上有個蚊子”，細(xì)心的琳琳大聲叫了起來。孩子們循聲望過來，開始了一段交流：
“快拍死它，它是大壞蛋。”
“它喜歡吸我們的血，真是個壞家伙。”
“我不怕蚊子，看見蚊子我就打死它。”
“我知道蚊子?jì)寢尣乓�人，是我的爸爸告訴我的。”“真滑稽，蚊子還會有爸爸媽媽之分，哈哈!”
就在這樣一片議論聲中，孩子們針對“吸血的是蚊子?jì)寢?rdquo;而展開了話題。我請浩浩說說自己的理由。浩浩頭頭是道地講道：蚊子?jì)寢屜矚g吸人和動物的血，蚊子爸爸吸食植物的汁液。別看蚊子的身子小小的，可他們的嘴巴像針一樣尖，能扎進(jìn)人和動物的肉里吸血，而且它們身上還有許多病菌，被蚊子咬了不但很癢，還會生病!所以我們要消滅它。
真是了不起的浩浩，懂得那么多知識，孩子們都聽得目瞪口呆，向浩浩投去了羨慕的眼光。通過這件事讓我覺得傾聽的重要性。有時老師認(rèn)真地聽，會發(fā)現(xiàn)新的教育契機(jī)，使孩子學(xué)到課堂以外的知識。作為老師，我們沒理由苛求孩子站在我們的立場與高度，而要用孩子的眼光觀察世界，用孩子的心靈感知世界。