前奏：

　　10月22日-10月26日是04屆幼師生會教周。周一那天是我執(zhí)教半日活動：紙的旋律。準(zhǔn)備了十天的戰(zhàn)役終于要打響了，我給自己的定位是：只許成功，不許失敗。前一晚躺在床上翻來覆去睡不著，一閉上眼，腦中就會出現(xiàn)音樂《森吉德馬》，像幽靈似的揮之不去。“也許是我過于緊張了吧，都已成定局了，一切看明天的發(fā)揮吧。”這樣想著，緊繃的神經(jīng)漸漸松弛了下來，大腦也處于睡眠狀態(tài)了。

　　周一早上醒來就感覺有點昏沉，這可不是個好現(xiàn)象，但仍要堅持著。

　　案例描述：

　　開始上課了。這個綜合活動是由科學(xué)和音樂兩部分組成的。第一節(jié)科學(xué)課思路清晰，按照事先的環(huán)節(jié)一個個有序地進行著，孩子們在一個個問題下獨自探索，尋求答案。隨著孩子的探索一個個問題被一一擊破，最后總結(jié)：不同的紙能發(fā)出不同的聲音。相同的紙用的方法不同，力量不同發(fā)出的聲音也不同。

　　第二個活動開始了。用動物的叫聲引入。選擇合適的紙代表動物的叫聲。小動物還為我們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽看。樂曲開始，第一段比較抒情、緩慢，但孩子卻沒有欣賞的興趣，自顧自地天馬行空起來。這下可糟糕了，不知下面會怎么樣？我開始焦急起來。由于沒有聽出兩段音樂的不同，幼兒根本無法回答。后面的輕重也無法很快回答，一邊焦急一邊沒了興趣。因為本來我們是互動的，沒了他們的響應(yīng)，我一個在這唱獨角戲有什么意思。最后這個活動草草結(jié)束。

　　分析：

　　課后，區(qū)教研員吳文艷老師點到了最大的問題：音樂選擇太難，幼兒不會欣賞。這首曲子的第一部分抒情部分由于沒有明顯的節(jié)奏感，導(dǎo)致在拍打時無法很好去把握它的節(jié)奏。而且這首歌又十分生僻，不常聽的，連老師都會把握不好，怎么讓孩子有興趣去傾聽、欣賞呢。所以樂曲的選擇十分重要。

　　反思：

　　這首樂曲相當(dāng)于這節(jié)課總的靈魂，整個活動都圍繞著這個去開展，一層層，抽絲剝繭，最后為樂曲選擇合適的紙去拍打節(jié)奏。如果剛開始孩子就不配合，不想欣賞，后面的內(nèi)容該怎么進行呢？

　　從這個活動中，我總結(jié)了兩點：

　　1、音樂的選擇不要太生僻，最后以幼兒歌曲為主，或兒童化曲子，幼兒容易識記。

　　2、音樂的節(jié)奏感明顯，讓幼兒容易感受到曲子的性質(zhì)。

　　在以后的教學(xué)中肯定會思考得更全面、更深入。從幼兒的角度出發(fā)多去思考。

　　其實每一次失敗的經(jīng)歷都是一個成長的印記。只有在這印記中找到失敗的原因，那下一個足跡才會踩得塌實。