在課堂上,總能見(jiàn)到這樣一個(gè)場(chǎng)面,一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言,一部分幼兒眼巴巴地看著老師,很希望老師提問(wèn)卻不舉手,還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語(yǔ).教學(xué)之余,我經(jīng)常想:同樣是同齡孩子,為什么語(yǔ)言表達(dá)能力有那么大的差別,為了能更好的鼓勵(lì)幼兒勇敢的在集體面前表達(dá)自己的意思或想法,充分指導(dǎo),肯定他們的發(fā)言權(quán)幫助他們,樹(shù)立自信心,克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理.

　　小潔很少說(shuō)話(huà),可以一天不跟老師交流,也不與小朋友一起玩耍,性格顯得有些 孤僻.老師向他詢(xún)問(wèn)一些事,他則表現(xiàn)一副不知所措的表情,不知如何回答老師,也拿不定主意該不該回答老師的問(wèn)題.小潔與人交往的能力很讓我擔(dān)心!于是,我找到了家長(zhǎng),向他們?cè)儐?wèn)小潔在家里的日常表現(xiàn).小潔媽媽說(shuō):"小潔在家很乖,很聽(tīng)話(huà)."我建議潔媽媽在家也創(chuàng)造一些能鍛煉小潔社交能力的機(jī)會(huì).如:外出與孩子比賽誰(shuí)最有禮貌,主動(dòng)向他人問(wèn)好;比賽誰(shuí)最勇敢能自己去問(wèn)售貨員買(mǎi)些東西等.但還沒(méi)說(shuō)完,潔媽媽就說(shuō):"他哪敢啊!他從來(lái)都不與陌生人說(shuō)話(huà)!"

　　聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà),我意識(shí)到問(wèn)題的所在,正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)護(hù)與幫忙,孩子完全沒(méi)有了自主意識(shí):----少了家長(zhǎng)的提醒,孩子就不知如何獨(dú)立去面對(duì)陌生人、陌生的事情、陌生的問(wèn)題!如果一直這么下去，孩子的未來(lái)將變成怎么樣？他該如何面對(duì)學(xué)業(yè)的難題？如何掌握生活的技能？ 他會(huì)與 人交流嗎？這些難道是家長(zhǎng)們期望看到的嗎？孩子真的是從一開(kāi)始就不愿意與人交往嗎？還是一直以來(lái)孩子的心聲已由父母家人的過(guò)度愛(ài)護(hù)所"代言"？

　　為了孩子的將來(lái)，我真誠(chéng)地呼吁家長(zhǎng)們：把孩子的發(fā)言權(quán)還給孩子吧，讓孩子做自己的主人吧？