案例記錄：

　　第一次見(jiàn)到小米的人都會(huì)覺(jué)得是一個(gè)成熟自信小男孩。從每天與他的接觸中不難發(fā)現(xiàn)小米的個(gè)性非常的活潑，幽默，調(diào)皮，好動(dòng)的孩子。特別是每天午睡他總是那一個(gè)扭動(dòng)著小屁股，瞇著眼睛看著小朋友的淘氣鬼。而他也是咱們班最不愛(ài)睡覺(jué)的孩子了，很是讓我對(duì)他束手無(wú)策！

　　案例背景：

　　場(chǎng)景一：午睡室里的哨子聲，此刻孩子們安詳入睡，我一個(gè)個(gè)檢查孩子們的被子是否蓋好，這時(shí)我斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到有人在吹哨子，我霎時(shí)好奇到底會(huì)是誰(shuí)呢？我假裝沒(méi)聽(tīng)到把鞋子脫了輕輕走到小米床邊沒(méi)想到我猜對(duì)了還是這個(gè)小搗蛋鬼小米。原來(lái)他還是沒(méi)睡著啊，居然還玩起了哨子！

　　場(chǎng)景二：每當(dāng)聽(tīng)到孩子們?nèi)雺?mèng)時(shí)的小小鼾聲我總覺(jué)得很幸福，因?yàn)橐恢蹦芘阍谒麄兩磉吪闼麄內(nèi)雺?mèng)。當(dāng)我轉(zhuǎn)身去講臺(tái)拿杯子喝水的時(shí)候卻看到小米在弄美美的衣服，我很生氣連忙走過(guò)去問(wèn)他：“小米，你怎么還不睡？”由于害怕被老師批評(píng)孩子連忙回答說(shuō)：“我馬上就睡著了”   。原來(lái)小米他又說(shuō)睡不著了。

　　場(chǎng)景三：孩子們今天都睡的比較早，我剛講完故事大部分孩子就都睡著了，心想看看小米今天有沒(méi)有睡著呢？眨眼看看大家都睡的很想，心想今天還是小有收獲的，于是我又查詢了一番，但是這會(huì)小米卻睡得很好，可是小嘴上卻多了一條牙印，我很是困擾這孩子怎么有沒(méi)有睡呢？居然自己咬起自己的嘴唇來(lái)了！

　　案例分析：

　　小米在家一直倍受寵愛(ài)在家一直沒(méi)有午睡的習(xí)慣，上學(xué)期孩子來(lái)園時(shí)各方面表現(xiàn)都還是可以但是這學(xué)期發(fā)現(xiàn)過(guò)完年回來(lái)孩子的各種生活習(xí)慣卻大打折扣，使我們前期的努力都白費(fèi)了。于是，趁家長(zhǎng)來(lái)園接孩子的時(shí)候我也跟其父母進(jìn)行了溝通發(fā)現(xiàn)這學(xué)期父母的工作量加大了，都沒(méi)有空管理孩子，孩子一直有爺爺奶奶管著，老年人又比較心疼孫子于是便造成小米不愛(ài)午睡的不良習(xí)慣。

　　教育措施：

　　1、獎(jiǎng)勵(lì)制度法。教育幼兒每一個(gè)良好的午睡都是一個(gè)成功的果實(shí)，給孩子心靈的慰藉，讓他們克服自己無(wú)法完成的任務(wù)慢慢是他們自己內(nèi)心感到滿足，讓他們?cè)诜e累積分的過(guò)程中完善自己的得失。

　　2、重復(fù)安慰法。給與幼兒信心讓幼兒在一個(gè)重新適應(yīng)的環(huán)境中感受到旁人的關(guān)心，例如：老師、嬤嬤等的不斷機(jī)械安慰法，告訴他們午睡之后他們能有更加充足時(shí)間的自由時(shí)間，了解幼兒園的常規(guī)要求。

　　3、漸進(jìn)式教育法。以時(shí)間記錄為基準(zhǔn)點(diǎn)，教師根據(jù)孩子入睡的時(shí)間段為階段，每天估算孩子獨(dú)立入睡的時(shí)間規(guī)劃表格，慢慢的引導(dǎo)孩子入睡的序列方式讓孩子在心里養(yǎng)成生物鐘入睡的習(xí)慣！