活動(dòng)背景：

　　1、表格記錄以其便于分析、解讀、整理與展示的特點(diǎn)漸漸成為幼兒園主題活動(dòng)的探究形式之一，它通過各種感官活動(dòng)與思維運(yùn)動(dòng)，把抽象的思維具體化、表征化，凸顯幼兒的能力水平與個(gè)性色彩，有助于教師更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)幼兒，更有針對(duì)性地預(yù)設(shè)活動(dòng)，更靈活地拓展主題。

　　2、翻繩游戲以其簡樸、易懂、易學(xué)、易傳的特點(diǎn)深深吸引著幼兒，于是越來越多的孩子帶著各種各樣的繩子在自由活動(dòng)中興致勃勃的進(jìn)行花樣翻繩。我們發(fā)現(xiàn)由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏與局限，幼兒帶來的繩子多數(shù)不適合進(jìn)行花樣翻繩，（如：有的幼兒用毛線或彩帶等沒有彈性的繩子進(jìn)行翻繩活動(dòng)），針對(duì)這一現(xiàn)象，我們決定嘗試以表格記錄為主要形式開展"花樣翻繩"主題活動(dòng)。

　　案 例 進(jìn) 程

　　活動(dòng)一、選擇花樣翻繩的繩子

　　材料準(zhǔn)備：

　　本次活動(dòng)的材料是家長提供的，幼兒帶來的繩子種類多（塑料繩、橡皮筋、松緊帶、毛線、呢絨繩、電話線、彩帶、包裝帶玻璃絲等）其中有的不能用來翻繩。

　　活動(dòng)方法：

　　為了讓孩子自己判斷哪條繩子適合翻繩，我們設(shè)計(jì)了表格1，將幼兒帶來的繩子標(biāo)上數(shù)字，讓幼兒用每一條繩子翻一翻、想一想、記一記，從操作中判斷哪一種繩子適合進(jìn)行花樣翻繩。讓孩子在實(shí)踐中尋找答案、獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

　　觀察與分析：

　　活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒已具備初步的判斷能力，能從15條繩子中作出正確的判斷。能力強(qiáng)的幼兒如婉祺、于辰能從直覺進(jìn)行判斷。他們拿到較硬的繩子時(shí)，直接肯定的說："這不用試了！肯定不好翻！"彥君一拿起電話線就說："這條肯定難翻，沒彈性。"振強(qiáng)拿到塑料繩馬上說："這條不好打結(jié)！" 于辰小朋友翻完每一條繩子后，都將繩子高高舉起："這是9號(hào)繩子，誰要？""7號(hào)繩子在哪里？"這種語言傳達(dá)的方法使她加快了記錄的速度，振強(qiáng)和志煒也用同樣的方法較快完成記錄。

　　當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)手中的繩子好翻時(shí)，會(huì)高興地請(qǐng)同伴一起玩花樣。梓聘和蘇楠采取兩人合作的方法，更加準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，玩得很開心。

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　由于能力的差別，有的幼兒速度快，他們在操作中沒有按照繩子數(shù)字的順序，拿到哪一條就先翻那一條，節(jié)省了許多時(shí)間；有的幼兒速度慢，他們在操作中，按照繩子數(shù)字的順序，花了許多時(shí)間找繩子。

　　支持策略：鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間互動(dòng)交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)感悟：幼兒非常喜歡表格記錄，他們之間出現(xiàn)了自主合作的現(xiàn)象。使我們對(duì)表格記錄的活動(dòng)方式充滿信心。

　　活動(dòng)推進(jìn)：對(duì)表格1的統(tǒng)計(jì)

　　活動(dòng)方法：合作統(tǒng)計(jì)。

　　幼兒以三人一組對(duì)表1進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分別統(tǒng)計(jì)每條繩子認(rèn)為好翻的幼兒有幾個(gè)、認(rèn)為不好翻的幼兒有幾個(gè)。通過統(tǒng)計(jì)，我們可以準(zhǔn)確地了解幼兒認(rèn)為好翻的繩子是哪幾種。在活動(dòng)中幼兒通過觀察、思考、判斷、記錄掌握初步的統(tǒng)計(jì)能力。

　　觀察與分析：

　　幼兒能自主分配任務(wù)：一人承擔(dān)點(diǎn)數(shù)打"√"的數(shù)量，一人承擔(dān)點(diǎn)數(shù)打"×"的數(shù)量，一人承擔(dān)記錄的任務(wù)。分工明確，較順利完成記錄任務(wù)�；顒�(dòng)之間會(huì)相互提醒，經(jīng)�？梢月牭竭@樣的話："記住，你數(shù)的是打√的數(shù)量""別記錯(cuò)了，打×的是7不是1"。出乎意料的是幼兒統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，在6組幼兒中，只有婉祺這組幼兒出現(xiàn)一點(diǎn)小差錯(cuò)。

　　活動(dòng)感悟：在統(tǒng)計(jì)過程中，能力強(qiáng)的幼兒凸顯出指導(dǎo)的作用，他們會(huì)認(rèn)真熱情地提醒能力差的幼兒，幫助他們解決一些小的問題，使同伴之間的合作更加順利，教師在活動(dòng)中應(yīng)多提倡幼兒之間"強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)"的學(xué)習(xí)方式。

　　活動(dòng)二、翻繩花樣的探究

　　材料準(zhǔn)備：投放適宜的繩子。表格3、4