案例發(fā)生的區(qū)域：超市                   案例發(fā)生的年齡班：大班【案例】                   小推車風波在今天的游戲中，我給顧客新添了一輛漂亮的小推車，我先做起了顧客給小朋友們示范怎樣用推車去買東西，我剛把推車放進超市，佳佳和予匯就馬上搶了起來，奪住了推車誰也不肯放手，見她們雙方都沒有退步的意思，僵持在那兒一會兒以后，我就參與了進去，問她們：“你們這樣搶著推車是不是在浪費時間？”他們都看著我，我又接著說：“有沒有什么辦法可以讓你們都玩到。”予匯說：“我們剪刀、石頭、布，誰贏了誰先玩。”我說：“這是個好辦法啊？”佳佳說：“我們可以一起推推車去買菜。”我說這也挺好的，我接著引導她們說：“你們剛才說得都很棒，就按你們說的去做吧，相信你們不會再浪費時間了。”她們都說好的。我離開她們后，在一旁觀察她們。后來她們采取了大家輪流玩的方法，予匯買完菜就把推車交給了佳佳，她說：“現(xiàn)在你去買菜吧！”她們倆就這樣你一次、我一次交換著用小推車去買菜，沒有再起任何沖突，游戲玩得非常開心。

　　【分析】

　　當角色之間有沖突的時候，教師要及時調(diào)節(jié)，使游戲有條不紊的進行。因此， 教師要積極的參加幼兒的游戲活動，很好的溶入游戲中去。及時、有效的了解幼兒的需要和心理，去了解幼兒的心理在想什么，然后在適當?shù)臅r候介入游戲中去，控制游戲的情節(jié)，對孩子進行教育，使角色游戲順利開展，達到開展游戲的目的，取得事半功倍的效果。

　　【指導策略】

　　以后新增游戲物品時，可先引導幼兒進行討論，讓孩子們說說可以怎樣來玩這些新的玩具。