上課鈴聲響了，小朋友們簇?fù)碇�向操�?chǎng)走去，我把準(zhǔn)備好的呼啦圈放在地上。

　　今天的游戲是“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”。我以蝌蚪變青蛙的情景引導(dǎo)幼兒做準(zhǔn)備動(dòng)作，又以青蛙媽媽教孩子學(xué)本領(lǐng)的口吻教授青蛙跳的動(dòng)作：雙腳分開(kāi)與肩同寬，手指張開(kāi)，手心向前放在肩上，膝蓋彎曲，雙腳用力向前跳。然后請(qǐng)能力好的幼兒上前模仿，再請(qǐng)全班幼兒模仿。

　　游戲開(kāi)始，我把呼啦圈擺成丁字形當(dāng)田埂，幼兒分組練習(xí)，小朋友們興趣很濃，一個(gè)接一個(gè)地跳了過(guò)去。第二次游戲我以“青蛙捉害蟲(chóng)比賽”鞏固跳的動(dòng)作。但一些孩子捉到害蟲(chóng)后直接爬了回來(lái)，后面的小孩更是跑了回來(lái)，看到如次狀況，我生氣地說(shuō)：“小青蛙是跳的，你們卻爬了回來(lái)”。“老師，我捉到害蟲(chóng)想趕快回來(lái)”。“老師，青蛙有時(shí)是慢慢爬的”，“老師，青蛙在水里是游著的”。聽(tīng)了小朋友們的話，我真是啞口無(wú)言。

　　是啊，青蛙為什么只是跳，它也可以游，也可以爬啊！為什么一定要求小朋友們跳呢？回想起這個(gè)活動(dòng)，我示范形動(dòng)作講得過(guò)多，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)少，整個(gè)過(guò)程我控制多了，幼兒創(chuàng)造少了。記得在一次教研活動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提出要讓孩子主動(dòng)探索，要防止機(jī)械模仿，要在游戲中鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽創(chuàng)造。我怎么沒(méi)有想到呢？

　　從此以后，每一節(jié)運(yùn)動(dòng)課我都不直接教授，而是鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索。充分尊重他們的想法或意見(jiàn)，使幼兒的自主性真正落實(shí)到游戲中。