丁鵬：謝謝謝謝，江蘇的一位網(wǎng)友說他有一個困惑希望期待您能幫她解決，那就是在選書問題上的沖突：她的女兒很喜歡都某一類的書，但是她卻希望她的女兒能夠博覽群書，她想聽聽您的建議。

　　余治瑩：她女兒多大了？

　　丁鵬：小學三年級。

　　余治瑩：小學三年級的孩子想要改變她的話還是來的及的，但是可能會比較難。因此我就要提醒家長你希望你的孩子是博覽群書多元閱讀的話，那你就在孩子自主性還不強的時候，幫他確立讀書的習慣。因為你讓他看什么書，他都不會抗議太多。如果你讓孩子看書的話，就先幫孩子挑選不同主題的書，讓孩子多元閱讀圖畫書；另外不要分他是男生還是女生，不要因為她是女生就讓她光讀文學類的；男生就讓他光讀科學類的。

　　丁鵬：這本身就把它限制掉了。

　　余治瑩：是的，你應該讓他本身就去多讀不同的書，讓他從小就打下不同知識的基礎(chǔ)。這樣他長大后，自然會根據(jù)自己的個人需要去讀他自己喜歡的書。剛才講到的那位老師，面對這個困惑我的建議就是，在她目前還自主意識還沒有完全誕生的時候，還是要從小多元性的給她推薦圖書讓她去讀。

　　丁鵬：您說的這個從小是指多大呢？

　　余治瑩：當然是從幼兒開始了。比如0歲或者是2歲3歲開始啊。

　　丁鵬：在這個階段我們提供的時候就提供多元的書，從小給她播下各種各樣的種子。

　　余治瑩：現(xiàn)在的小孩子很少能讀到藝術(shù)的書。但是在歐美和日本的小孩子已經(jīng)開始攝入藝術(shù)書了，就像是日本的藝術(shù)繪畫書，小孩子一打開書看到的就是一幅世界名畫——梵高的《向日葵》然后有一個小小的問題：你看看這個向日葵的花是什么顏色？它只問這個問題。或者是他會出一幅《畢卡索》問：這個人是在哭還是在笑？

　　丁鵬：您的意思是說，他們會把世界名畫做到書里面讓孩子去看，但是看得過程當中，他們只是問幾個很簡單的問題。

　　余治瑩：是的，其實看藝術(shù)的書是需要個人的經(jīng)歷的。在幼兒時期，我們給他看這個名畫，只在旁邊注明了這個是“梵高”畫的。

　　丁鵬：只是讓他們進行初步的感受。

　　余治瑩：是的，他剛開始只是通過一些簡單的小問題來讓孩子去熟悉這些名畫，可是慢慢的在同一幅畫的基礎(chǔ)上他問的問題會更多了一點。他會提醒孩子去看里面更細節(jié)的東西，甚至也會開始滲透給孩子：這些線條是屬于比較強硬的，那些線條是比較柔軟的。藝術(shù)圖書的讀法就是慢慢的循序漸進的去讀。但是幼兒時期這個藝術(shù)認識的部分在亞洲很多地區(qū)都被忽略掉了。當長大以后再去看的時候，當時的那藝術(shù)的細胞早就被扼殺死了。

　　丁鵬：會有點晚了。

　　余治瑩：是的，實在太晚了。所以在孩子還很小的時候，你要積極的給他看一點藝術(shù)的書，或者是科學的一些很簡單的東西。我們其實現(xiàn)在給他們看這些僅僅是想教他們“如何閱讀”。我在這樣多元的閱讀中學習怎么看圖畫書；怎么看藝術(shù)書，怎么看自然書；怎么看玩具書；我們是要讓他學會看各種類別的書的。到了小學四年級以后，孩子的閱讀就變成了“透過閱讀去學習知識”。這樣孩子的學習才是有個進程的，所以才能符合閱讀的循序漸進的規(guī)律。只要他小時候接觸的圖書是多元的，那么將來他碰到任何的知識點他都不會覺得陌生。所以這個三年級的小孩子，他的媽媽還是應該鼓勵她去讀更多元的書的。媽媽可以幫孩子去找另外一個興趣點，一開始一本兩本，然后慢慢的再往里加。

　　丁鵬：不能強制，要去找孩子的興趣點然后在幫助他閱讀。

　　余治瑩：恩一定要知道閱讀是循序漸進的。不要強硬的給孩子加很多的東西，要慢慢來。

　　丁鵬：非常感謝您接受我們這個訪談。我們省在閱讀方面也做了一些活動，這是我們的課例光盤，現(xiàn)在送給您希望你能多提寶貴意見。也希望我們學前網(wǎng)能有機會請您來我省給我們進行講座。再次感謝您。