導(dǎo)讀：對(duì)新招的一年級(jí)學(xué)生做了個(gè)調(diào)查，識(shí)字最少的僅認(rèn)識(shí)六七個(gè)字，最多的已經(jīng)識(shí)了七八百個(gè)字，同樣，有的孩子連數(shù)數(shù)也剛剛學(xué)會(huì)，但有的孩子對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法早已能脫口而出。

心急家長(zhǎng)在加壓。

 

　　離9月份開(kāi)學(xué)還有半年，那么這段日子里要不要讓孩子加把勁多識(shí)字、多寫(xiě)字、多學(xué)點(diǎn)加減法呢?這個(gè)問(wèn)題幾乎每年都會(huì)成為育兒論壇里的“保留話(huà)題”。郭女士曬出了一份育兒日記，其中特別提到了在兒子兆兆5歲這一年里取得的“豐碩成果”：每天從幼兒園回家后先跟著DVD學(xué)幼兒數(shù)學(xué)，晚上要堅(jiān)持識(shí)一到兩個(gè)字，讀一段兒歌或童話(huà)故事，每周還要在一本田字格練習(xí)簿上寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)字。這樣，十來(lái)個(gè)月，孩子對(duì)兩位數(shù)的加減法已能運(yùn)算自如，識(shí)的字也足足有四五百個(gè)了。

 

　　那么，一年級(jí)的老師是否會(huì)對(duì)像兆兆這樣的“聰明”孩子偏愛(ài)有加呢?其實(shí)家長(zhǎng)完全沒(méi)必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識(shí)灌輸”，會(huì)做多少算術(shù)題、能識(shí)多少個(gè)字或者能背多少首唐詩(shī)，這些都不是很重要的。相反，家長(zhǎng)要做的是能啟蒙好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如讓他們把一個(gè)感興趣的故事復(fù)述清楚。呂校長(zhǎng)認(rèn)為，進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子的一件事就是能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且要能養(yǎng)成今天的事情今天完成的良好習(xí)慣，這些能力才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比單純地學(xué)“知識(shí)”重要得多。

 

　　“即使孩子在學(xué)齡前識(shí)再多的字、會(huì)做多少算術(shù)題，等他們到三四年級(jí)時(shí)，知識(shí)掌握的差異普遍變得很小了。”一年級(jí)教學(xué)是“零起點(diǎn) ”，如果在這之前家長(zhǎng)特別急功近利，讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，反而會(huì)落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習(xí)的后勁。孩子年齡越小，對(duì)知識(shí)理解的能力差異就會(huì)越大，有些知識(shí)等孩子到了6歲才學(xué)會(huì)十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會(huì)使他們感到特別費(fèi)勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長(zhǎng)。

 

　　“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà)明顯帶有誤導(dǎo)性，導(dǎo)致的結(jié)果是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，磨掉了孩子的靈氣與對(duì)可持續(xù)性學(xué)習(xí)的好奇心。要想一下子扭轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)向?qū)W齡前孩子“前移”的局面，恐怕不是件容易事，這里面有家長(zhǎng)的自身原因，也有學(xué)校教育本身的問(wèn)題，更有社會(huì)環(huán)境的深層次問(wèn)題。但不能讓孩子在沒(méi)進(jìn)小學(xué)門(mén)時(shí)就變成書(shū)呆子或見(jiàn)了讀書(shū)上課就頭疼，這兩點(diǎn)上總該有起碼的共識(shí)吧。