南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院：張金梅
 

　　在美國(guó)，幼兒園(Kindergarten)一般招收5歲～6歲的幼兒(包括已超過6歲，準(zhǔn)備升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒)，或設(shè)置在托幼中心，或設(shè)置在公立小學(xué)，大多是半日制的。2006年底，筆者在密西根大學(xué)訪學(xué)期間，全天跟蹤觀察了一所附設(shè)于公立小學(xué)內(nèi)的幼兒園兩個(gè)班級(jí)。這所小學(xué)名為天使小學(xué)(Angel Elementary School)。這兩個(gè)班級(jí)是同一位教師帶的上午班和下午班。有趣的是，美國(guó)幼兒園的班級(jí)名稱由教師的姓名來命名，這兩個(gè)班就被叫作“瓊斯女士(Ms.Jones)的上午班”和“瓊斯女士的下午班”。

 

　　走進(jìn)這所天使小學(xué)的瓊斯班，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來。這里完全不同于那些以游戲?yàn)橹鞯耐杏字行?Children Center)，從幼兒園的課程設(shè)置到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鮮明的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”(Ready to Learn)特點(diǎn)體現(xiàn)了美國(guó)幼兒園對(duì)幼小銜接的極度重視，他們特別關(guān)注如何幫助5歲～6歲幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

 

　　在幼兒園教室的墻壁上，語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域知識(shí)的各種張貼畫隨處可見，有的還是教師和幼兒一起設(shè)計(jì)和制作的。另外，與之相應(yīng)地在墻壁上布置了可互動(dòng)的空白空間，教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們?cè)谶@里自己記錄、填寫，并通過一段時(shí)間的展示使全班幼兒都能真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些知識(shí)。

 

　　注重幼小銜接的美國(guó)幼兒園課程一般以語言和數(shù)學(xué)為核心，同時(shí)包括科學(xué)、計(jì)算機(jī)、社會(huì)、藝術(shù)(音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等)、運(yùn)動(dòng)等。語言課包括了聽、說、讀、寫的全語言教育內(nèi)容，甚至要求幼兒能拼寫單詞，并嘗試寫出自己說出的話，特別要說明的是，幼兒每天上學(xué)時(shí)必須上繳一份作業(yè)，這份作業(yè)或是一句話，或是一幅繪畫作品，或是圍繞某一主體的記錄，等等，一般由助理教師(在班級(jí)只工作1個(gè)小時(shí)左右，負(fù)責(zé)作業(yè)批改和環(huán)境整理等協(xié)助工作)批改并展示出來。

　　學(xué)科化的課程設(shè)置使得美國(guó)幼兒園明顯地向小學(xué)傾斜，以幫助5歲～6歲幼兒逐漸了解、熟悉并逐步喜愛小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

　　美國(guó)幼兒園3個(gè)小時(shí)的半日活動(dòng)由1個(gè)半小時(shí)的集體教學(xué)、1個(gè)小時(shí)的區(qū)域活動(dòng)和半個(gè)小時(shí)的戶外游戲組成。這些區(qū)域包括了閱讀區(qū)、寫字區(qū)、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、電腦游戲區(qū)、美工區(qū)和角色游戲區(qū)等。可以說，區(qū)域活動(dòng)作為不可缺少的幼兒園活動(dòng)，既滿足了5歲～6歲幼兒的游戲需求，又避免了幼兒園的完全“小學(xué)化”。孩子們?cè)谟變簣@感受小學(xué)生活、學(xué)習(xí)基本讀、寫、算知識(shí)的同時(shí)。又有充足的時(shí)間自由游戲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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