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如何做好幼小銜接

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2010年04月30日 15:10:20
一、正確認識幼兒園與小學的主要差異。
                               

第一,生活環(huán)境的變化
        幼兒園的活動室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅,固定的座位對幼兒缺乏吸引力,而操場上的運動器械低年級享用機會較少,必然使幼兒感到枯燥。
 
第二,生活內(nèi)容的變化
      小學學習是社會義務(wù),是小學生的主要活動,不論對所學的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。
第三,師生關(guān)系的變化
        老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,對學生生活關(guān)心機會較少,師生個別接觸時間少,新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
 
第四,教學方法的變化
       幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點,是在玩中學,學中玩。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓練,這需要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù)。
      以上幾方面說明,我們只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。如何讓幼兒愉快地進入小學,自信獨立地面對小學生活呢?做為家長的我們又怎樣去做好幼小銜接工作呢?
 
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。
(一)、提高孩子的社會適應(yīng)能力。
 第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學習習慣。
      我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
 
第二,培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。
        現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差。入小學后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學的需要。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是老師和家長的共同責任。作為家長要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,幫家長整理生活用品等等。作為家長,則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學具,整理書包,看起來簡單,其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如:"這件東西放在哪里合適?""還需要帶什么東西?""老師還有什么要求?"一次次重復這樣一個過程,可以發(fā)展孩子的思維,對孩子今后的學習有重要的作用。此外,可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事,如:拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣幼兒在家長的共同努力下,在入學以前就會做很多事,自理能力有所增強,孩子在入小學后也就能很快適應(yīng)小學的集體生活。
 
第三、培養(yǎng)幼兒的責任感。
      家長要讓幼兒認識任務(wù)的含義,意識到成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
 
第四、提高幼兒解決問題的能力。
       家庭是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,特別是自由活動,嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。
       孩子入學后,進入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學習、互相促進。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不與小朋友搶玩具,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
 
第六、進行安全意識教育,增強自我保護能力。
       離開幼兒園,走進小學,孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。家長就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
 
第七、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
      從幼兒園到小學,是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。作為孩子的家長,對此必須有足夠的認識,提前做好工作,提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
       為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,我們大班老師從孩子升入小學后在教學已做相應(yīng)的調(diào)整。例如:我們在大班第二學期會開展主題“我是小學生”,要求孩子背上書包,書包里放上簡單的學習用品,體驗小學生的生活方式;帶領(lǐng)幼兒參觀小學,引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。家長應(yīng)該在這一年里,有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,那么孩子進入小學后,不會有學習負擔地重的反應(yīng),每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,我們幼兒園會對教學做相應(yīng)的調(diào)整?梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間,也可以讓孩子與小學生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣,從思想、習慣和認識技能上逐步過渡,孩子入學后,就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境。
 
(二)發(fā)展學習適應(yīng)能力。
    幼兒入學后,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。但是家長千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展,如:空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外,家長要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,并能夠堅持一段時間,以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣,為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。其他學習適應(yīng)也不容忽視,例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)的知識內(nèi)容,提高他們的口語表達能力。
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