1.好問、好學(xué)，表現(xiàn)極強(qiáng)的求知欲望大班的孩子有強(qiáng)烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。他們不滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，在頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來最大的滿足和快樂。他們喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧后，他們感到滿足，而且喜歡對(duì)別人講，他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長一些時(shí)間的智力活動(dòng)。有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。

　　配角方案設(shè)計(jì)上，喜歡各種新課，喜歡一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)，如做計(jì)算活動(dòng)、編故事、下棋、猜謎或做其它的創(chuàng)造性的活動(dòng)。并提出一些探索性問題："為什么月亮?xí)�跟著我�?魚兒為什么能在水里游?""電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話?"2.情感相對(duì)穩(wěn)定5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童情緒控制能力會(huì)越來越強(qiáng)，隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會(huì)大大減少，例如，摔痛了能忍著不哭。逐漸懂得用語言來表達(dá)情緒，有良好的自制能力，對(duì)成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽５�同時(shí)也有個(gè)問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了，經(jīng)常我們會(huì)問不出他想干什么。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。

　　配角隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會(huì)大大減少，關(guān)注社會(huì)情感，如當(dāng)老師表揚(yáng)他人而忽略自己的表現(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)低落的情緒。

　　3.較好的進(jìn)行合作游戲在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。愿意遵守游戲的規(guī)則，并懂得呵護(hù)弱小及安慰別人。

　　配角扮演意識(shí)較強(qiáng)，他們能夠自覺地等待著自己"上場"時(shí)候的到來，而且在扮演角色時(shí)能注意語氣語調(diào)與日常言語動(dòng)作的區(qū)別。

　　4.活動(dòng)遵守規(guī)則大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)"群起而攻之"。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心。

　　配角在游戲開始前能就游戲的規(guī)則、情節(jié)、出場順序進(jìn)行協(xié)商；進(jìn)入游戲之后的伙伴交往內(nèi)容則集中在動(dòng)作和對(duì)白方面，并且能夠相互小聲地、悄悄地提示或告知。在一輪游戲之后會(huì)通過協(xié)商等更換角色。

　　5.動(dòng)作控制能力明顯增強(qiáng)5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動(dòng)。

　　配角在活動(dòng)中，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動(dòng)。

　　6.生動(dòng)、有表情地描述事物5、6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾�活中的見聞，而且能生�?dòng)有感情地描述事物。語言的靈活性增加，能夠反應(yīng)比較快地與人對(duì)答，同時(shí)他們的講話中會(huì)有很多成語、規(guī)范語言、完整的詞句。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容�？磮D講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。語言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。