一、儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行前要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和儲(chǔ)備一定的直接經(jīng)驗(yàn)。如，一名學(xué)生模擬5歲幼兒上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，他必須知道5歲幼兒的數(shù)概念形成的相關(guān)知識(shí)，這樣才能為扮演教師角色的同學(xué)提供了較為真實(shí)的情境，幫助他有效訓(xùn)練職業(yè)技能。

　　二、設(shè)計(jì)課時(shí)方案雙模擬教學(xué)模式的實(shí)施，是依據(jù)職業(yè)技能訓(xùn)練課時(shí)方案進(jìn)行的。課時(shí)方案包含“主角方案”和“配合方案”兩部分。訓(xùn)練前，要求學(xué)生按照專業(yè)課程計(jì)劃、職業(yè)技能訓(xùn)練大綱和教師的指導(dǎo)來設(shè)計(jì)課時(shí)方案。如，學(xué)前教育專業(yè)某年級(jí)班30位學(xué)生模擬一節(jié)大班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)“空氣在哪里”，一位學(xué)生試講，要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫試講教案（可以稱為“主角方案”），另外２9位同學(xué)要設(shè)計(jì)“配合方案”，分別扮演不同類型的大班幼兒，給試講的“教師”出難題。設(shè)計(jì)課時(shí)方案的過程，也正體現(xiàn)了雙模擬教學(xué)模式的創(chuàng)造性和互動(dòng)性。

　　三、實(shí)施課時(shí)方案學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照設(shè)計(jì)好的課時(shí)方案開展雙模擬教學(xué)活動(dòng)。教師要抓好過程控制，可以隨時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)修訂方案。學(xué)生也可以自由地有臨時(shí)的創(chuàng)造性的舉動(dòng)。

　　四、交流與評(píng)價(jià)一個(gè)課時(shí)方案實(shí)施結(jié)束后，同學(xué)間要進(jìn)行反思、互評(píng)、交流和討論，寫出書面報(bào)告。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。∩媽咪愛∩嬰網(wǎng)∩幼兒園教案頻道

　　例如，一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng) “空氣在哪里”模擬教學(xué)結(jié)束后，任課教師對(duì)學(xué)生在雙模擬課堂教學(xué)上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)試講“教師”的表現(xiàn)，更要努力評(píng)價(jià)每一位扮演幼兒角色的學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)檫@些學(xué)生的表現(xiàn)，不僅反映了他們專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和實(shí)地見習(xí)時(shí)對(duì)幼兒的觀察力，還制約著試講“教師”學(xué)前教育職業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

　　五、自我反思自我反思也包括兩個(gè)方面，一是試講學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)際的授課效果進(jìn)行反思；二是模擬幼兒的學(xué)生也要根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)對(duì)照幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行反思。