一位教育家曾說過：“讓每一位孩子抬起頭來走路”也就是幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，培養(yǎng)活潑開朗、勇敢自信、文明樂群、好奇探究的文明素養(yǎng)，這是家長需求的，也是我們老師努力去做的。怎樣使他們的潛能和創(chuàng)造力得以開發(fā)？真正實(shí)現(xiàn)讓我們的孩子得到尊重、享受自主、自然發(fā)展、和諧發(fā)展、充分發(fā)展呢？我們越來越覺得“走進(jìn)幼兒世界，關(guān)注幼兒需求”是促進(jìn)幼兒發(fā)展的前提，如何針對(duì)我班即將升入小學(xué)的幼兒進(jìn)行全方面的關(guān)注呢？以下是我的做法： 
（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：我們要認(rèn)準(zhǔn)并重視家長的需求，進(jìn)入大班對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要。我們每天抽出10分鐘時(shí)間，讓孩子用各種熟記符號(hào)、標(biāo)識(shí)來記錄作業(yè)情況。在大通知上向家長公布當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，及孩子記作業(yè)情況，讓家長作到心中有數(shù)。尤其針對(duì)能力較弱的幼兒，老師要耐心細(xì)致的加以輔導(dǎo)，幫助他記完整。消除他心理的學(xué)習(xí)障礙，樹立自信心；要不斷給孩子以積極的評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)地表揚(yáng)。為每一個(gè)微小的進(jìn)步表揚(yáng)，這樣堅(jiān)持做下去才能使孩子漸漸恢復(fù)自信心，逐漸做得更好。 
（2）日常生活能力的養(yǎng)成培養(yǎng)：用語言同幼兒交流，結(jié)合自己的身體狀況、天氣情況、隨時(shí)對(duì)幼兒加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，減少疾病的侵害，關(guān)注孩子的健康。 
（3）關(guān)注膽小的幼兒：在戶外活動(dòng)時(shí)，老師往往特別關(guān)注較調(diào)皮的孩子，怕他們出意外，而忽視了較為膽小的孩子，他們往往躲到角落里，不愛合群。所以，我們的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向內(nèi)向孩子，以正面鼓勵(lì)為主，多引導(dǎo)、帶動(dòng)他們，逐步培養(yǎng)活潑開朗的性格。 
  （4）區(qū)角活動(dòng)的有效引導(dǎo)：針對(duì)班中無目標(biāo)、偏區(qū)、不愛交往的幼兒，老師則以談心的形式引導(dǎo)他們以強(qiáng)帶弱來游戲。能力強(qiáng)的幼兒：在游戲中更加自信、友好；能力弱的幼兒：在游戲中得到小朋友的關(guān)愛、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，有自豪感。在講評(píng)中，以鼓勵(lì)的語言關(guān)注每一位幼兒，并請(qǐng)進(jìn)步大的來當(dāng)小標(biāo)兵。
  （5）午餐中的關(guān)注：對(duì)于吃飯快的幼兒讓他們最后來取飯，在吃時(shí)，要提醒他們細(xì)嚼慢咽；吃飯慢的幼兒可讓他早一點(diǎn)取飯，從而減少吃飯慢的壓力；老師在進(jìn)餐中，隨時(shí)關(guān)注每一位幼兒，幫助他們吃飽、吃好。 
（6）病弱幼兒的關(guān)注：在全天活動(dòng)中，重點(diǎn)呵護(hù)他們，讓他們多喝水，及時(shí)服藥，告知他們不舒服及時(shí)和老師表達(dá)，幫助他們恢復(fù)健康。 
（7）自信心、口語表達(dá)的培養(yǎng)：結(jié)合《古詩活動(dòng)》《故事大王活動(dòng)》《新聞發(fā)布活動(dòng)》，培養(yǎng)每一位幼兒積極表達(dá)、勇于探索的進(jìn)取心。充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的長處、以飽滿的狀態(tài)對(duì)待幼兒幼兒、態(tài)度要和藹、親切，尊重幼兒人格，保護(hù)幼兒的自尊，不隨便訓(xùn)斥、體罰幼兒。老師應(yīng)允許幼兒犯錯(cuò)誤，并給予幼兒改正的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師要一視同仁，關(guān)心每一位幼兒的成長，做到不歧視不偏見。 
以上幾點(diǎn)做法，是我在工作中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻作到的，我要努力為每一位幼兒服好務(wù)�！白哌M(jìn)幼兒世界，關(guān)注幼兒需求”是我們的宗旨。