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民間游戲“螃蟹抱蛋“的演變

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年06月24日 22:14:28

  今天的游戲時(shí)間,我毅然選擇了三班教師昨天新教我的一個(gè)老民間游戲---螃蟹抱蛋,不知道孩子們會不會喜歡呢?根據(jù)班級現(xiàn)有的可利用資源“子”,由于數(shù)量有限,所以我要求每組一串作為蛋,就為孩子們準(zhǔn)備了較為簡單的材料。班里孩子很多,于是,我在教室時(shí)將原游戲的方法和規(guī)則細(xì)細(xì)地給孩子們講解了一遍,并讓孩子們就自已選材料或是想其它方法,孩子們以組為單位,開始了他們的游戲“螃蟹抱蛋”:

  片段一

  教室后院小壩子里,幾個(gè)小帥哥們玩得不易樂乎,瞧瞧,臉臟了,衣服臟了,手磨破了點(diǎn)皮,竟然還滿臉笑容,看來這個(gè)游戲很受歡迎呀。“我來看看你們怎么玩的吧?”----“你們的蛋呢?”朗靈一下子從地上跳了起來,“老師在這!”他高高舉起手中拿的一顆顆小石頭,我有些疑惑“這是什么?旁邊的孩子齊聲朝我吼來“蛋呀!”哦,原來,這幾個(gè)小家伙不是一組的,他們自主地組成了一個(gè)游戲小組,老師就沒準(zhǔn)備他們的“蛋”---子,所以他們就隨便找了塊石頭作為蛋了。

  記錄措施:幼兒的想象力無窮無盡,哪怕是一顆小小的石頭,都會成為他們快樂的源泉。隨即,我對孩子們說:“這蛋還真特別呀,如果沒有石頭你又怎么辦呀?“用礦泉水瓶、用紙盒子……”,我恍然大悟,是呀,什么都可以利用起來呀,我們游戲不就是為了讓孩子玩得開心愉快嗎?不禁我向孩子們豎起了大拇指,“你們真聰明!老師都還沒想出這方法,看來,我得來當(dāng)當(dāng)學(xué)生,讓你們來當(dāng)當(dāng)老師了!”接著旁邊的小帥哥們哈哈哈地笑了起來,還拉著我跟他們一起玩呢。

  片段二

  沛祺,拿著一個(gè)“子”:“我先來抱蛋吧!我先來吧!”于是他主動請女娃男娃都來搶,大家樂意極了,男娃女娃都做了一回“搶蛋人”,沒兩下子沛祺的“蛋”就被搶光了,其它同學(xué)都笑呵呵呵七嘴八舌的說:“唉呀!你要注意后面呀!注意左面呀!!旁邊呀。…”大家爭先著教它護(hù)蛋的方法,也爭先著來當(dāng)螃蟹,按照游戲的規(guī)則,他們一輪一輪的游戲著。讓我眼前一亮的子涵出場了,他個(gè)子矮小,雙手雙腳落地模仿著螃蟹的樣子,表情十分緊張,同學(xué)們開始搶蛋了,他拼命的保護(hù)著,左面有人,右面有人,后面旁邊都有人,呵!情急之下,這只螃蟹竟然會轉(zhuǎn)著跳了,伙伴們四面八方齊攻上去,他就不停地原地轉(zhuǎn)圈,那螃蟹樣兒可真是可愛至極,讓人驚奇地是5個(gè)人一個(gè)蛋都沒搶著,“戰(zhàn)式”這樣僵持了好久好久,伙伴們情緒高漲,“攻式”也越來越猛了,游戲就這樣達(dá)到了高潮。我笑著詢問道:“這是螃蟹抱蛋嗎?”“這是青蛙抱蛋”小家伙想了片刻得意的答道 。“嗯?也是也是,這當(dāng)然也可以啦!!”

  記錄措施:游戲結(jié)束回到教室,我把我的所見講給我全班小朋友們聽,并組織大家討論了為什么子涵小朋友的蛋不易被別人搶走?有的說:因?yàn)樗Wo(hù)得好,因?yàn)樗煌5剞D(zhuǎn)別人就不易接觸到他的蛋…..孩子們都能說到點(diǎn)上,游戲課怎樣玩得開心呢?你會在保護(hù)伙伴安全下想什么樣的方法做好“抱蛋”的工作,除了螃蟹抱蛋還可以變成什么小動物抱蛋呢?此時(shí),我鼓勵孩子們在游戲中勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,下次游戲就比比誰在原有的游戲上更有創(chuàng)意,誰玩得更開心。

  片段三

  鈺林平常最不喜歡運(yùn)動,老師讓小朋友做游戲他總是找借口留在教室,不是肚子疼,就是說想畫畫或是其它的。今天也不例外,他一個(gè)人在教室里坐著弄他的鉛筆,沒過多久,教室窗外傳來了3組

  小朋友游戲的聲音,“快搶呀!后面、后面……”聞聲望去,看見家豪正對著地上指手畫腳的,一副著急的樣子。鈺林十分好奇,于是跑到窗邊觀望著,他沒有出聲。望著游戲中在地上趴著的“螃蟹”和周圍的抱蛋人,個(gè)個(gè)神情緊張而又興奮,他按耐不住了,于是干脆跑出教室,想看個(gè)究竟,“哦,原來是這樣玩的.!呵~~”別人玩的很開心,他偶爾也在旁邊偷著樂……我等待了許久,卻始終沒見他勇敢地走上前主動加入他們快樂的游戲行列中。

  記錄措施:我及時(shí)觀察到了孩子情緒的變化,興趣的提升,于是立刻上前去鼓勵他去玩游戲,并讓他們那組的小朋友主動的將他帶入游戲行列,他靦腆的開始了游戲,游戲中越玩越放得開,游戲時(shí)間要結(jié)束了,沒想到這小家伙竟然可憐巴巴地對我說:老師再玩一次嘛!

  反思

  1、 民間游戲有其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們,他的隨意性,他的情境性給了孩子們很大的想象空間和創(chuàng)造領(lǐng)域,教師應(yīng)充分地關(guān)注并時(shí)刻及于支持與鼓勵,如此才能由原由的傳統(tǒng)繼續(xù)創(chuàng)新使之統(tǒng)下去。

  2、 游戲中教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性,這不僅僅是幼兒活動的自主,更包括教師活動中幼兒一切資源利用的自主,如本次活動中幼兒對于“蛋”內(nèi)容的豐富及分組活動后自組的游戲組就提醒著教師,在游戲的選擇與材料準(zhǔn)備上都可以讓孩子們一起參與進(jìn)來。

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