幼兒自由活動時經(jīng)常對著墻面駐足觀看、議論交談。

　　二、

　　本次活動非常注重幼兒的情感教育，

　　因為第一次談話時當(dāng)小朋友說到即將離

　　開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有

　　著十分深厚的感情，

　　如何化解幼兒的這種悲傷情感，

　　既要使幼兒留戀幼兒園的生

　　活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo)，也是個重要的問題，教師利用

　　“

　　我們永

　　遠(yuǎn)是朋友、難忘好時光、未來幼兒園

　　”

　　等活動內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的

　　形式展現(xiàn)出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

　　三、

　　本次活動的主要目的是幫助幼兒進(jìn)行幼小銜接適應(yīng)，

　　以往的幼小銜接我們注

　　重小學(xué)生活時間的安排，

　　忽視了小學(xué)的活動內(nèi)容安排，

　　導(dǎo)致有的幼兒進(jìn)入小學(xué)后

　　無所是從，

　　還有的課間發(fā)生了事故，

　　所以我們結(jié)合日�；顒影才�，

　　開展了早讀活

　　動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養(yǎng)閱讀興趣加強幼兒的聽、說

　　能力）

　　、

　　折紙活動

　�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的看圖能力，

　　為幼兒的課間十分鐘提供豐富內(nèi)容）

　　、

　　整理書包活動等等，用游戲的形式模仿小學(xué)生活，幫助幼兒感受小學(xué)生活。

　　總之，

　　通過這次生成活動對幼兒進(jìn)行幼小銜接工作試驗，

　　為其能順利的進(jìn)入小學(xué)

　　打下一定的基礎(chǔ)，

　　如果有可能對我班幼兒進(jìn)行跟蹤研究，

　　將會有重要的意義，

　　我

　　愿意與大家共同探討。