活動目標：

　　1.感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分。

　　2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

　　3.體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。

　　活動準備：

　　1.課件2.音樂山洞，魔法棒活動過程：

　　一．創(chuàng)設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

　　1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

　　教師：今天，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧！歡迎客人我們有哪些方法呀？

　　幼兒回答。

　　教師：那我們用自己喜歡的方式請他們出來吧！

　　教師：咦？怎么只有一位小客人？另一個呢？看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧�。�拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里）2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

　　提問：他們是誰？我們請他們介紹下自己吧！

　　教師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什么名字嗎？

　　幼兒回答。（如果幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。）提問：歌曲中唱得最多的是什么字？

　　幼兒回答。

　　小結：唱得最多的是他們名字的最后一個子。

　　教師：我們一起來讀讀看。

　　教師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎？你能唱出來嗎？

　　二．結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。

　　1.教師完整范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

　　小結："歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字后面添了個呀！

　　2.結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

　　教師：下面聽老師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎？

　�。�2遍）3.完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，并自如接唱。

　　三．利用游戲，填名進行游戲，體驗與同伴互動演唱的快樂。

　　1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什么？楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什么？我的名字是幾個字？那我該唱哪段？（第二段）教師演唱。

　　2.游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

　　教師：你們也想唱唱自己的名字嗎？這么多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現誰的照片，就誰唱好嗎？

　　3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。

　　教師：出現的是誰？他們誰唱第一段，誰唱第二段？我們先來幫幫他們好嗎？

　　師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。

　　教師：他們唱得真好，看這次又出現的是誰？

　　幼兒表演，拍手打節(jié)奏。

　　教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰？

　　幼兒表演，拍腿打節(jié)奏。

　　教師：這次是誰？男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節(jié)奏。

　　四．利用游戲，互唱姓名。

　　教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩?zhèn)�音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用"我是"嗎？應該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧！

　　教師：現在我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一起唱好嗎？唱得好的小朋友可以鉆過山洞拿禮物。（2組）教師：游戲好玩嗎？我們一起到外面去玩吧！

　　設計背景：大班幼兒對于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設計了本次活動。因為這節(jié)音樂活動不同于其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創(chuàng)作，把自己的姓名添進去有一定的樂趣，讓幼兒更愿意唱。并且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律。

　　自我評析：本次活動在節(jié)奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲！在活動的最后，由于時間關系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些可惜。