一、 智力開發(fā)是發(fā)掘人腦中蘊藏著的巨大潛能

　　人的智力，是指人在認識客觀事物過程中形成的穩(wěn)定的心理機能，包括注意力、想像力、觀察力、思考力、判斷力、感知力和記憶力等，多個基本因素，它能夠使人能動地認識世界，從而有效地改造世界。這種運用認識和解決實際問題的功能，完全是由人腦承擔的。所以，所謂智力開發(fā)，就是有效地促進大腦機能的提高。

　　提高大腦機能，需要從兩方面著手，一是在人腦的發(fā)育成長期限要注意培養(yǎng)提高；二是對人腦的整體功能要加深開發(fā)利用。培養(yǎng)人腦機能，從幼兒時期開始，就要有計劃地進行，現代生理學和腦科學研究表明，五六歲幼兒的腦重量已經達到1200克，為成人腦重量的86%。這時，幼兒視覺的感受能力、聽覺的辨音能力和手指肌肉的活動能力都接近于思維發(fā)展的敏感期，而且在20歲以前是不斷上升的，從這時候開始，是一個人的智力成長發(fā)展的關鍵時刻，它包括啟迪智慧的“啟蒙期”（3~6歲），開發(fā)智力的“最佳期（6~8歲）”和青春期（20歲以前）。不抓緊這個關鍵時期對人腦智力開發(fā)的培養(yǎng)，就不能期望在成年以后會出現才華橫溢的英才，現代教育就應該在這個關鍵時期著力人腦智力培養(yǎng)，而早期兒童珠心算教育在這方面就能起著良好的作用。

　　人腦的潛能是巨大的，需要在人的一生中始終不斷地開發(fā)利用，電子計算機的拓荒者、匈牙利數學家馮諾依曼認為。“人的大腦細胞含水量是1015，可以儲存1000萬億個信息單位，近10萬倍于美國國立圖書館1500萬本藏書，巴甫洛夫的門生阿諾克推銷教授計算出：一個普通大腦擁有的突觸連接和信息傳遞途徑的數目是1后面加上1000萬米長的標準打字機上的“0”。我們假定一個漢字按10個信息量計算，一個人每小時讀1萬字，一天讀8小時則1000萬億個信息量就相當于一個人讀3兆年所接受的信息量。換句話說，一個人的腦力夠用3兆年所接受的信息量，可惜的是人腦這種與生俱來的寶藏，迄今開發(fā)太少，據美國心理學家奧托分析，“正常情況下，一個人所發(fā)揮出來的能力只占全部能力的4%，也就是說人的大腦尚有95%以上的潛能被白白浪費掉了。因為人腦這個寶藏與自然寶藏不同，自然寶藏不去開發(fā)，依然存在，將來還可以開發(fā)，而人腦潛能不去開發(fā)，將會隨著人體生理變化而完全消失�，F代腦科學研究提示，人腦分左右兩半球，人腦功能開發(fā)利用差主要是右腦功能開發(fā)過少，影響左右兩半球之間的相互作用，使大腦整體功能的發(fā)揮，大大受到了限制。開發(fā)利用右腦功能這是當前開發(fā)人腦功能的弱點。也是今后加深開發(fā)人腦整體功能的重點。開展兒童珠心算教育之所以是開發(fā)人類智力的一條簡捷而有效的途徑，不僅因為它是人腦早期發(fā)育階段基礎性的智力培育，而且對開發(fā)人類右腦功能，進而對人腦整體功能的開發(fā)利用，有著十分明顯的作用。

　　二、 珠心算中人體諸器官及其肢體間的協調運作，尤其是“腦像圖”動作，是開發(fā)大腦功能的促進劑。

　　人體的許多生理器官分為左右兩部分。一些左右器官，表面看是對稱的，實際上它的功能是不對稱的。譬如左右兩只手的力量和技能不同，左右兩只眼睛的視敏度也常常是不一樣的。同樣人腦左右兩半球的功能也是不對稱的，腦科學研究表明，左半球提供分析性的信息加工，并擅長于處理語言的、聲音的信息；右半球提供整體性的信息加工，擅長于處理形狀的、空間的信息；兩半球這種認知方式，互相補充，互相協作，和諧發(fā)展，構成人腦的整體功能，人的手、足等肢體活動是在大腦支配的。左腦支配右邊肢體，右面腦支配左邊肢體。反過來。人的肢體活動又作用于大腦的開發(fā)，這就是“必靈促手巧、手巧促心靈”的辯證關系。人類由于生活環(huán)境的影響以及遺傳、教育等因素，大多數人在幼兒時期就習慣使用右手，一生中右手的功能利用職權和活動量比左手大得多，相應的左腦功能的開始利用也比較好；相比之下，利用左手和左手的活動量比右手少得多，相應的右腦功能就開發(fā)的少。就就是迄今人類右腦功能開發(fā)利用較差的重要原因。為了充分發(fā)掘人腦潛能。許多生理學家和腦科學家正在研究如何加大左部肢體的活動量和如何加強右腦功能的開發(fā)。而兒童珠心算教育恰恰從理論和實踐上回答了這個問題。

　　眾所周知，傳統(tǒng)珠算在運算時，由于腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協同動作，本身就具有較強的啟智能功能。而珠心算在開發(fā)上更有其獨特的作用，主要表現在兩個方面：其一是雙手撥珠活動，促進了大腦體功能的開發(fā)。雙手撥珠活動，促進了大腦整體功能功能的開發(fā)。雙手撥珠是近年來我國珠算技術的新發(fā)展，是珠心算教育中的必須動作。通過左右雙手共同撥珠，使人的視堂、聽覺、觸覺及整個肌肉都能協調一致，大腦左右兩半球同時運用、共同指揮手的操作，右手的運動開發(fā)了左腦的計算和邏輯思維功能，左手的運動開發(fā)了右腦的想像力和創(chuàng)造力功能，左右兩半球互傳信息，協調了雙手的動作，也開發(fā)了大腦的整體功能，其二是“腦像圖”的動作。進一步開發(fā)了大腦潛能。珠心算教育進入高級階段后，大腦中形成“腦像圖”，可以完全不用手指撥珠，而是直接在大腦中展開運算。“腦像圖”的動作主要是依靠右腦活動家進行的，這種人腦中的起碼直接運算操作，有力的促進了右腦功能的開發(fā)，從而促進了大腦整體功能的提高。