當(dāng)然，不是所有的著作都可以找到音頻，這個(gè)時(shí)候，成人的介入就十分重要了。而且，由于孩子天然對(duì)母親有一種依戀的情結(jié)，有時(shí)候母親的親自閱讀還更容易打動(dòng)她。考慮到這一點(diǎn)，有時(shí)候我向桐桐推薦某個(gè)讀物時(shí)，就會(huì)利用她喜歡見縫插針聽故事的特點(diǎn)，趁她穿衣服或者玩其他游戲時(shí)，問她要不要聽讀什么故事，得到的當(dāng)然都是肯定答案，得到允許后的我，就會(huì)不失時(shí)機(jī)地把她漠視的經(jīng)典拿出來(lái)給她讀，一般來(lái)說(shuō)，我才讀個(gè)開頭，頂多才讀幾頁(yè)，小家伙就聽的欲罷不能要求看那本書了。

　　比如，沈石溪寫的動(dòng)物故事非常經(jīng)典，但書借回來(lái)后，桐桐并沒有表現(xiàn)出多大的偏好，在家里放了好幾天都沒動(dòng)，我就決定通過親自閱讀讓她體驗(yàn)這些故事的魅力，就趁她做手工的時(shí)候，應(yīng)邀在旁邊讀給她聽，讀著讀著，小家伙就迷戀上了，我因?yàn)樽x的口干舌燥去喝了一趟水回來(lái)，她已經(jīng)自己捧在手里讀了，不僅如此，還要求媽媽把沈石溪的其他動(dòng)物故事給她借回來(lái)！

　　三、別忽視“推銷”的力量即使是再愛閱讀的孩子，也不會(huì)自然愛上每一本有價(jià)值的書，特別是對(duì)那本書的一無(wú)所知甚至注意不到它的存在時(shí)，這個(gè)時(shí)候，成人的“推銷”就變得非常重要。我個(gè)人嘗試過如下幾種推銷方法，發(fā)現(xiàn)很有用。

　　1、結(jié)合孩子已有的閱讀偏好進(jìn)行“推銷”

　　愉悅的閱讀體驗(yàn)是可以遷移的。一般來(lái)說(shuō)，孩子喜歡上某個(gè)作家、某種題材或內(nèi)容的故事之后，更容易對(duì)相近的讀物產(chǎn)生興趣，跟孩子“推銷”某本書時(shí)，如果孩子正好有相接近的快樂閱讀體驗(yàn)，家長(zhǎng)不妨加以利用。

　　比如，桐桐因?yàn)?ldquo;我的兒子皮卡”系列迷上了曹文軒，我在引導(dǎo)她讀《青銅葵花》這本體量大的讓孩子看了就發(fā)憷的“大部頭”時(shí)，就對(duì)她說(shuō)：“這本小說(shuō)可是你喜歡的作家曹文軒寫的哦，而且，寫的是小孩子的故事，還是媽媽小時(shí)候經(jīng)歷的農(nóng)村生活，好多人跟媽媽推薦過，都說(shuō)寫的很好，要不要媽媽給你讀幾段聽聽？”小家伙果然在好奇之下讓媽媽讀給她聽了，才讀了幾頁(yè)，小家伙就喜歡上了，要求自己讀，不到兩天，就見縫插針把這本246頁(yè)的純文字書讀完了，讀完又要求看封底上推薦的同系列的《草房子》等其他曹文軒的書！

　　2、與孩子已有的生命體驗(yàn)建立個(gè)性化連接跟孩子“推銷”某本書，技巧也很重要，如果單純地告訴孩子這本書多好多好，孩子通常不會(huì)有太直觀的體驗(yàn)，但如果把這本書跟她的生命體驗(yàn)建立連接，孩子的感覺就會(huì)很不一樣，愛上那本書的概率也會(huì)更大。

　　比如，《假如給我三天光明》這本書，我剛買回來(lái)的時(shí)候，她并沒有明顯的興趣，但我覺得這本書很值得一讀，就結(jié)合她的作家夢(mèng)跟她推薦道：“你知道嗎？作者海倫.凱勒是個(gè)很著名的作家，但她這個(gè)作家跟你知道的其他作家不一樣哦。因?yàn)樗�的眼睛既看不見東西，耳朵也聽不見東西，可以說(shuō)是又聾又啞。但她最終還是努力實(shí)現(xiàn)了自己的作家夢(mèng)。”桐桐因?yàn)閴?mèng)想成為作家，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)一直很感興趣，聽到這里已經(jīng)有點(diǎn)被海倫凱勒吸引，我就繼續(xù)說(shuō)：“媽媽一直很好奇她是怎么做到的，聽說(shuō)這本書里就有答案，媽媽也想讀一讀這本書，如果你想現(xiàn)在讀的話，你就先讀，讀完別忘告訴媽媽她是怎么做到的哦。”話音剛落，小家伙已經(jīng)把書拿過去看了呵。

　　3、把希望孩子看的書放在最顯眼的地方我們?nèi)コ�市�?gòu)物的時(shí)候，大都有這樣的體驗(yàn)，那就是與我們視線平行的商品，最容易引起我們的關(guān)注和購(gòu)買興趣。其實(shí)這也是商家的一個(gè)促銷策略之一。“干預(yù)”孩子的閱讀，我們也可以借鑒這個(gè)做法。那就是，希望孩子閱讀的讀物，一定要放在她最容易看到的地方。最近我自己在嘗試這個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)很有效果。

　　原來(lái)我從圖書館把書借回家來(lái)后，都是隨手丟在書房的一角，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，借來(lái)的書再好，桐桐都不會(huì)看這些書的，她常看的書，一般都是觸手可及的。后來(lái)我便改變策略，把最希望她看的經(jīng)典之作，放在最顯眼的地方，包括她的小書桌上或者床頭。因?yàn)樾〖一锓艑W(xué)后做作業(yè)的時(shí)候，一般都會(huì)在小書桌那里，床附近也是她活動(dòng)范圍較廣的地方，這樣可以保證她看到。換了這個(gè)擺放位置以后，小家伙看那些經(jīng)典之作的概率果然提高了很多！

　　希望桐桐看的書，我還在陳列方式上做了一定改變，原來(lái)我把書借回來(lái)后，即使放在她的活動(dòng)或視線范圍之內(nèi)，也通常是書脊朝外放在書架上的，后來(lái)看了《朗讀手冊(cè)》后，我便改變了做法，就是平放在她的書桌或床邊，之所以這樣所，是因?yàn)椤独首x手冊(cè)》的作者吉姆.崔利斯曾在這本經(jīng)典之作中指出，“60%的人在跨進(jìn)書店或圖書館時(shí)，腦海里都沒有特定的書名，所以封面才能讓人買書，而不是書脊”。封面向外的做法，即使對(duì)識(shí)字能力最低的人都有效。一項(xiàng)研究顯示，在幼兒園觀察一周后發(fā)現(xiàn)，孩子們選擇的讀物有90%都是封面向外陳列在書架上的！所以，居住空間比較大的家庭，在孩子的書房墻壁上裝上導(dǎo)雨槽（見下圖，來(lái)源于《朗讀手冊(cè)》）或者購(gòu)買一個(gè)像學(xué)校的閱覽室那樣擺放雜志的小架子也是增加圖書封面露臉機(jī)會(huì)的不錯(cuò)選擇。