Donald 4歲要進(jìn)入幼兒園，老師說(shuō)其他的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)了一段時(shí)間英文，要先單獨(dú)教他認(rèn)字母，插班生的差距才不至于太大。老師問(wèn)他會(huì)不會(huì)26個(gè)字母，Donald搖搖頭沒(méi)聽(tīng)懂，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有很正式地說(shuō)：“這些就是英文字母�！蔽腋嬖V老師他應(yīng)該是知道的，等到老師拿出字母表，原來(lái)他都會(huì)念，不管在故事書(shū)里或是圖片上，他都念得出這些字母。

　　老師盛贊他的能力，并且告訴我，有的小孩可以單獨(dú)認(rèn)ABC，但是放在書(shū)里的句子，或是在一堆字母之中就不容易分辨出來(lái)了。Donald和老師不熟，當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么；回來(lái)之后又抱怨：“我還以為字母是什么，和我看車牌上的還不是一樣�！薄霸瓉�(lái)一共有26個(gè)？我又沒(méi)數(shù)過(guò)！這就是英文啊？”過(guò)幾天他回來(lái)又說(shuō)：“原來(lái)他們念字母是有順序的，ABC為什么排到Z？”

　　我本來(lái)想回答他，順序可能是為了順口好記，可是看他不依照順序，還是可以輕松地記住26個(gè)字母，不管在哪里出現(xiàn)都認(rèn)得，我只好吞回這個(gè)答案。從Donald身上傳遞的訊息，讓我們可以來(lái)試試看，管它26個(gè)字母，學(xué)字母何必有順序？隨處看隨處認(rèn)，反而輕輕松松認(rèn)得大小寫(xiě)，即使招牌上帶點(diǎn)花哨的寫(xiě)法也能看出來(lái)。

　　過(guò)幾天，Donald適應(yīng)了學(xué)校，勇敢地走進(jìn)了英文教室，正式展開(kāi)英文的學(xué)習(xí)歷程�；貋�(lái)后他又報(bào)告他的研究心得說(shuō)：“那幾個(gè)字母很好用，拿3個(gè)字母來(lái)用c-a-r就是車子，隨便換個(gè)t上去，c-a-t就是小貓，真方便�！边祝緿onald,你上輩子是外國(guó)人��？很多人學(xué)英文最怕的就是：明明只有26個(gè)字母，被排列組合以后，卻變成一堆復(fù)雜的詞，大家都很怕弄錯(cuò)，常常被老師罵：“差一個(gè)字母，可就差很多，為什么不背好？”嚇得大家都以為英文就是要多背書(shū)、多背書(shū)。

　　被Donald這樣一說(shuō)，我們怕弄錯(cuò)的人好像都怕得沒(méi)什么道理！原來(lái)英文可以很偷懶，把記得的單詞，稍微改個(gè)字母，你又獲得一個(gè)新的單詞。對(duì)呀，以此類推他還告訴我，他在老師的書(shū)上看到過(guò)c-a-t-c-h就是cat再跟著ch兩個(gè)字母，應(yīng)該也是一個(gè)單詞，只是不知道意思。我告訴他那的確是一個(gè)單詞，但是怕他前后字母亂接一通，所以提醒他：“不用太急，有的可能你不一定知道該怎么合在一起，慢慢來(lái)。”

　　Donald想不出我怎么會(huì)這樣講，“媽媽，你不懂英文��？我發(fā)現(xiàn)接在一起的就是一個(gè)詞；如果是兩個(gè)單詞，中間會(huì)有一點(diǎn)空空的，這樣會(huì)弄錯(cuò)嗎？再跟你說(shuō)，幾個(gè)單詞接在一起就是一句話了。英文太簡(jiǎn)單了！”

　　想不到Donald有樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看待英文，真是一個(gè)好的開(kāi)始。所以他在上徐薇老師的電臺(tái)節(jié)目時(shí)，最后還會(huì)對(duì)徐老師班門(mén)弄斧地說(shuō)：“我覺(jué)得英文比中文還簡(jiǎn)單�！币簿筒蛔銥槠媪�。