行為方式、交往、適應(yīng)等各方面都能促進(jìn)兒童的發(fā)展。角色游戲就是一幕或多幕的表演劇，編劇、導(dǎo)演、演員都是孩子，其他角色的編排，也是這個(gè)孩子，尤其是在前兩個(gè)階段，孩子是唯一的編劇、導(dǎo)演。在孩子的劇本、導(dǎo)演和表演中，孩子把自己的所學(xué)習(xí)的知識(shí)、對(duì)生活的理解、適應(yīng)、交往、想象等等統(tǒng)統(tǒng)都編進(jìn)去，然后進(jìn)行演出。這是孩子對(duì)他所理解和適應(yīng)的社會(huì)生活的模擬和預(yù)演，兒童會(huì)把他預(yù)演的一部分在今后的生活中變成自己的實(shí)際生活，從而形成自己的實(shí)際能力。一部分就成為孩子對(duì)生活的希望。既是孩子所處的環(huán)境不能使把他對(duì)生活的模擬成為自己的一種實(shí)際能力，但是這種多次的角色扮演游戲，也是孩子獲得某種想象的能力與理解力。

　　我們可以通過孩子自編、自導(dǎo)、自演的角色游戲看到孩子心智發(fā)展的水平，看到孩子對(duì)社會(huì)適應(yīng)方式的摸索狀況。尤其是適應(yīng)方式，可以看到孩子的預(yù)演是對(duì)孩子的重要意義。所以，某一個(gè)階段的角色游戲是孩子心智、交往、知識(shí)、社會(huì)能力綜合的演出與表現(xiàn)、鍛煉。孩子把自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)、行為能力全放到一塊"烹調(diào)"。幫助孩子進(jìn)行角色游戲是非常重要。不要認(rèn)為孩子是無所事事，非要孩子去看書、拼積木。以后有時(shí)間再給大家一塊討論這些問題，也希望大家把你們所觀察的問題放到這里進(jìn)行討論。

　　一部分較好的媽媽、爸爸，在孩子兩、三歲以后，由媽媽編、導(dǎo)的游戲逐漸過渡到孩子自編、自導(dǎo)。孩子不同的發(fā)展水平，編、導(dǎo)的角色游戲也有不同的水平�？墒呛芏�、很多教育差的孩子只能進(jìn)行很低水平的角色游戲，想象力也不豐富，行為方式也很單一。甚至一部分孩子缺乏自編、導(dǎo)、演角色游戲的能力。