>　　我乃賢妻良母：你提的問(wèn)題一、"書(shū)面語(yǔ)言"主要是指"詩(shī)"、"詞"、成人和大孩子的讀物，這些讀物孩子不能理解，所以要少教或者不要教。盡量教的要讓孩子理解。符合2-3歲的兒童讀物，也需要媽媽去講或表演，或者主要是講和表演。"念"缺乏表情，缺乏情景。也不能讓媽媽再創(chuàng)造。二、雖然你用doman的方法教孩子識(shí)字，"是每學(xué)一個(gè)詞，就用該詞造個(gè)句。她常改編書(shū)中的句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活情境中。因此，我覺(jué)得她學(xué)的不是符號(hào)，而是語(yǔ)言。"這不是doman方法的功勞，是做媽媽的功勞。孩子能夠用這個(gè)字、詞造句，是媽媽平時(shí)在語(yǔ)言中大量的使用這個(gè)詞，孩子理解了這個(gè)詞的部分用法。媽媽也鼓勵(lì)和幫助孩子表達(dá)。這個(gè)doman的方法沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)楹⒆诱莆者@個(gè)詞、字的用法，與孩子是否能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)"字"沒(méi)有關(guān)系。孩子不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，一樣能很好理解這個(gè)字(詞)的含義和用法。孩子即是認(rèn)識(shí)這個(gè)字(詞)，如果沒(méi)有大量生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真正理解這個(gè)詞(字)含義，孩子也不可能理解和掌握這個(gè)字(詞)。所以我們講，兒童在這個(gè)年齡段，是否識(shí)字不重要。重要的是在口語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程中，兒童有很好的環(huán)境，能夠去認(rèn)識(shí)周?chē)�的事物，發(fā)展與人的關(guān)系的過(guò)程中，去豐富語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。三、"但智商高者，一定記憶力極強(qiáng)。"這句話不對(duì)。智商高的人，記憶力平平的也大有人在。培養(yǎng)孩子的觀察力很重要。這一點(diǎn)你做得很好。如果像你說(shuō)的那樣："動(dòng)物園里4500多種動(dòng)物，6500多種植物，各分布在什么地方，她一清二楚。"那你兩歲多的女兒就是記憶天才，我認(rèn)為這不太可能。

　　我乃賢妻良母：

　　深深感謝張教授的耐心和愛(ài)心，這回我明白了，什么是"書(shū)面語(yǔ)言"，如何去再創(chuàng)造。我"念"的時(shí)候，表情也算生動(dòng)吧，因?yàn)樗�笑得在床上打滾，把我心疼得。因?yàn)閷?duì)您的話有所領(lǐng)悟，我調(diào)整了選書(shū)原則，真是非常感謝！

　　您的第二點(diǎn)把識(shí)字和口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)系說(shuō)得很透徹，我也明白了，的確不能為認(rèn)字而認(rèn)字，語(yǔ)言能力應(yīng)該在認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展與人的關(guān)系中去發(fā)展去促進(jìn)。

　　第三點(diǎn)，相信您說(shuō)的"智商高的人，記憶力平平的也大有人在"，因?yàn)槟鷳{的是大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我憑的是"孤陋寡聞":-(

　　至於她的記憶，的確如我所說(shuō)。我記錄了她自嬰兒時(shí)期起幾乎所有與記憶相關(guān)的行為，聞?wù)邿o(wú)不驚嘆。

　　壯咪媽?zhuān)?/p>

　　我乃賢妻良母請(qǐng)進(jìn)，關(guān)于閱讀，書(shū)面語(yǔ)言，和識(shí)字

　　看了你的關(guān)于識(shí)字的帖子，我想說(shuō)說(shuō)我的理解和體會(huì)。

　　閱讀不是單純的domain的方法所能教出來(lái)的。特別是在國(guó)外，要教孩子中文，首先要給孩子對(duì)中文的理解能力打下很好的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)不好的孩子，學(xué)起中文來(lái)很困難。即使聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)很好了，孩子對(duì)中文的書(shū)面語(yǔ)言也有個(gè)理解的過(guò)程。中文之所以是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不相關(guān)聯(lián)之外，還有就是中文書(shū)面語(yǔ)言和口語(yǔ)也有很大差別。中文中的成語(yǔ)，典故，諺語(yǔ)等等都是高度提煉的簡(jiǎn)潔的文字，對(duì)于孩子是需要講解和幫助才能理解的。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候不適合一味的給孩子念書(shū)上的故事，特別是對(duì)於語(yǔ)言比較復(fù)雜的要家長(zhǎng)用自己的話給孩子講一下。我的意思是，照書(shū)念故事不是不可以，但也要按孩子的理解力念相當(dāng)程度的書(shū)。比如給一兩歲的孩子念，小白兔白又白這樣的童話故事是可以的，因?yàn)檫@些書(shū)上的語(yǔ)言跟口語(yǔ)區(qū)別不大，即使家長(zhǎng)不加講解和表演孩子也能理解。但如果給孩子念唐詩(shī)宋詞，孩子聽(tīng)不懂的可能性就很大。除了記住合摺壓韻的感覺(jué)之外，對(duì)孩子的理解力沒(méi)什么幫助。

　　如果孩子在沒(méi)有一定的理解力的情況下，家長(zhǎng)就開(kāi)始教字，不管是用domain還是游戲的方法，雖然孩子也能記住也不是對(duì)教學(xué)方法反感，但教學(xué)的結(jié)果卻意義不大。就象是我們看一本我們不了解的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，書(shū)中所有的字都認(rèn)識(shí)，但不明白它的意思，看的意義就不存在了，也沒(méi)興趣看下去。孩子也一樣，就是通過(guò)很好的方法，(說(shuō)實(shí)在，我沒(méi)覺(jué)得domain的方法比游戲更適合用來(lái)教孩子識(shí)字)，孩子沒(méi)有相應(yīng)的理解力，許多字只是儲(chǔ)存在腦海中的符號(hào)，需要以后孩子的理解力達(dá)到了的時(shí)候，才能用上。

　　然后，人的大腦不象電腦，存進(jìn)去了就不會(huì)丟失，孩子對(duì)於自己不了解的東西，忘得很快。這樣教