兒子5歲4個(gè)月的時(shí)候，我和丈夫給兒子買了一架鋼琴。我們達(dá)成一致意見(jiàn)——兒子彈琴不考級(jí)。

　　快樂(lè)入門前奏曲

　　第一件事情便是培養(yǎng)兒子對(duì)彈琴的興趣，這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高

　　的同時(shí)，維護(hù)他對(duì)彈琴的濃厚興趣和對(duì)音樂(lè)的好奇心，讓彈奏樂(lè)器和欣賞音樂(lè)成為他一生的一個(gè)高雅樂(lè)趣和人生修養(yǎng)的一部分。

　　兒子在學(xué)琴之前學(xué)了畫畫，他對(duì)畫畫有一種先入為主的優(yōu)越感，他說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得學(xué)畫畫比學(xué)琴牛！學(xué)畫畫可以當(dāng)畫家！”我說(shuō)：“不是。學(xué)鋼琴可以當(dāng)鋼琴家，而且當(dāng)鋼琴家比當(dāng)畫家還牛！你看，‘畫家’才兩個(gè)字，而‘鋼琴家’是三個(gè)字，如果你很小的時(shí)候就當(dāng)‘鋼琴王子’，比當(dāng)鋼琴家還牛，因?yàn)?lsquo;鋼琴王子’是幾個(gè)字？四個(gè)字呢！”他很贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我的這個(gè)“理論”竟然被他接受了！

　　快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲

　　比起學(xué)畫畫，學(xué)琴要困難一些，這需要父母用豐富多樣的學(xué)習(xí)方法使孩子維持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)多種非智力因素。

　　★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目。

　　兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》，剛?cè)腴T的時(shí)候我和孩子一起當(dāng)學(xué)生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的曲目，他會(huì)覺(jué)得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰(shuí)彈錯(cuò)了得重來(lái)，誰(shuí)猜錯(cuò)了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來(lái)，兒子學(xué)的曲子越來(lái)越長(zhǎng)，技法越來(lái)越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺(jué)性也提高了，不需要我這么陪了。

　　★ 講童話故事。

　　有時(shí)一個(gè)曲子彈了許多遍還是彈錯(cuò)，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時(shí)候，有一些壞蛋專門出來(lái)?yè)v亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說(shuō)‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了。’它的朋友是誰(shuí)呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學(xué)會(huì)的東西一點(diǎn)一點(diǎn)地忘記，讓他覺(jué)得彈琴變得越來(lái)越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡(jiǎn)單’都傷心地從余鵬的腦子里走了。”這個(gè)故事讓他記憶深刻，有時(shí)候他不想彈了，就自己念叨這個(gè)故事，鞭策自己再堅(jiān)持一會(huì)兒。我想在這個(gè)游戲中，兒子學(xué)得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅(jiān)持不懈的毅力。

　　★ 幽默逗樂(lè)。

　　一個(gè)5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認(rèn)真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛(ài)憐之情，尤其是當(dāng)他一遍又一遍地重復(fù)，爭(zhēng)取彈得更好的時(shí)候。一天，我給兒子說(shuō)：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時(shí)候，不光在彈琴，你身上還在長(zhǎng)一種精神——‘澳柯瑪精神’。”兒子喜歡看廣告，會(huì)背很多廣告詞，一聽(tīng)說(shuō)“澳柯瑪精神”，兒子很快接過(guò)話，說(shuō)：&ldq