有些孩子很擅長讀書、有些孩子愛運動、有些孩子喜歡畫畫……每個孩子都有自己的長處，您的孩子最擅長什么?他的潛能是否能得到充分的發(fā)展和培育?幫助孩子發(fā)展?jié)撃�，迎接競爭更為激烈的未來世界，打破傳統(tǒng)的智商一元論，比情商范圍更廣的多元智能，是家長教育孩子的新觀念! 
　　“多元智能”(Multiple Intelligence)理論是美國哈佛教育研究所教授加德納在1983年提出的，榮獲麥克阿瑟基金會天才獎等多項榮譽，近幾年已經(jīng)成為歐美等先進國家教育改革的新思潮。臺灣和香港最近也紛紛效仿，形成多元智能教育一股熱潮! 
　　智能體現(xiàn)著人類的智慧和潛能。人類擁有智能的種類未知，但其中重要者有七項：語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能。這七大智能絕少單獨存在，很多時候都以群體方式出現(xiàn)。例如一個成功的小提琴家，除了音樂旋律智能，還需要靠身體運動智能發(fā)揮精密的技巧，也需用人際關(guān)系智能與觀眾溝通或選擇適合他的音樂經(jīng)紀人。
　　每一個正常人都具備這七種智能，只是智能的發(fā)展程度和這些智能組合的情況，都和他人不同而已。即使有些孩子在任何一項智能上都沒有特殊的天賦，但經(jīng)由能力的組合或整合，還是可以在某個角色上表現(xiàn)很突出。
　　但是，如果一個人根本沒有機會接觸能夠開發(fā)某種智能的環(huán)境，這個人——不管其生理潛能為多少——不可能發(fā)展出那種智能。在幼兒和小學低年級階段，教育者(家長和老師)應該強調(diào)提供豐富的機會，讓孩子通過接觸豐富多彩的環(huán)境、各種不同種類的學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)某些領域是他們特別感興趣或有能力的。這樣才能使孩子有機會發(fā)展出多元化的智能，并整合形成自己的智能特點。
　　很多家長已經(jīng)認識到了多元智能開發(fā)的諸多好處，就是覺得實踐起來很難，感覺不知從何下手。本書正是基本幫助家長實踐的目的，給家長提供了開發(fā)孩子七種智能的游戲活動。讓孩子在游戲過程中主動地學習，發(fā)展自己。家長所要做的最重要的事，就是給孩子提供一個良好的教育環(huán)境，來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。也就是說，只要父母有心，教育行為和教育態(tài)度恰當，家里的氣氛自然而然，就會成為一個有利于孩子創(chuàng)造、思考的環(huán)境。想要培養(yǎng)孩子的各種智能，家長開放支持的態(tài)度很重要；是否能引導孩子進入想象的空間，多鼓勵他們探索、冒險也是關(guān)鍵！
　　值得一提的是，本書對孩子語言智能的開發(fā)尤為重視。因為語言是表達和交流的工具，有好的溝通能力，才能讓人與人之間相互認同與了解；能有效、清晰地表達想法，才能讓自己的想法和創(chuàng)意忠實呈現(xiàn)出來。
　　孩子幼年時的成長經(jīng)驗，不只是生命歷程的一部分，也是架構(gòu)他未來的知識系統(tǒng)的基礎。在這一時期，應該為孩子創(chuàng)造出一個適合學習、探索的環(huán)境，有針對性發(fā)展孩子的多元智能，讓孩子形成自己的智能優(yōu)勢，并促使親子間的關(guān)系更加緊密、有默契。這么重要的時期，您又怎能輕易錯過呢？