規(guī)律及邏輯順序，喜歡下棋和玩思考的游戲。
　　增強(qiáng)的方法：下棋（五子棋、跳棋、圍棋、象棋等）。

　　空間智慧
　　定義：指對(duì)視覺(jué)性或空間性的信息的感知能力，以及把所感知到的加以表現(xiàn)出來(lái)的能力。其核心成分包括了精確感知物體或形狀的能力，對(duì)感知到的物體或形狀在腦海中進(jìn)行空間旋轉(zhuǎn)的能力，在腦海中形成圖像或模型，以及運(yùn)用的能力。
　　職業(yè)傾向：向?qū)�、室�?nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫(huà)家、醫(yī)生等。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：藝術(shù)、積木、錄像、想像游戲、視覺(jué)游戲、圖畫(huà)書(shū)、參觀(guān)畫(huà)展、畫(huà)廊等。
　　這類(lèi)兒童表現(xiàn)：喜歡拼圖、走迷宮、想像、設(shè)計(jì)、信手涂鴉、看插圖、幾何好于代數(shù)。
　　增強(qiáng)的方法：繪畫(huà)（添加繪畫(huà)）、軟件（設(shè)計(jì)和畫(huà)畫(huà)軟件）、游戲（在一個(gè)畫(huà)面中找出一個(gè)具體的要求）等。

　　肢體－動(dòng)覺(jué)智慧
　　定義：指運(yùn)用形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)想法與感覺(jué)，以及動(dòng)手制作或改造事物的能力。
　　職業(yè)傾向：演員、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師等。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：演戲、動(dòng)手操作、制作成品、體育、肢體游戲等。
　　這類(lèi)兒童表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)時(shí)是通過(guò)身體來(lái)思考的。
　　增強(qiáng)的方法：手工、勞作、家務(wù)、工藝、捏土、DIY。

　　人際智慧
　　定義：指辨識(shí)與了解他人的感覺(jué)、信念與意向的能力，其核心成分包括了注意并正確判斷他人的心情、性情、動(dòng)機(jī)與意向，并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。
　　職業(yè)傾向：政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷(xiāo)、行政等工作。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會(huì)等。
　　這類(lèi)兒童表現(xiàn)：喜歡團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)或游戲、籃球、橋牌等，不喜歡個(gè)人單獨(dú)運(yùn)動(dòng)及游戲。
　　增強(qiáng)的方法：與受人歡迎的朋友交往，加強(qiáng)與同伴的交往，利用說(shuō)故事的機(jī)會(huì)讓孩子感受故事中主人公的情感。

　　內(nèi)省智慧
　　定義：指能對(duì)自我進(jìn)行省察、區(qū)別自我的感覺(jué)，并產(chǎn)生適當(dāng)行動(dòng)的能力，此種智慧也扮演著“智慧中樞”的角色，使得個(gè)體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能力。其核心成分為發(fā)展可靠的自我運(yùn)作模式，以了解自己的需求、目標(biāo)、焦慮與優(yōu)缺點(diǎn)，并借此引導(dǎo)自己的行為能力。
　　職業(yè)傾向：心理輔導(dǎo)等，適合自己創(chuàng)業(yè)。
　　學(xué)習(xí)時(shí)需要的環(huán)境：提供單獨(dú)房間、獨(dú)處時(shí)間及自我選擇等。
　　這類(lèi)兒童表現(xiàn)：對(duì)自己的行為相當(dāng)了解，能控制自己的情緒等。
　　增強(qiáng)的方法：在成功或失敗時(shí)分析原因，討論孩子一天的經(jīng)歷，讓孩子有自我反省和思考的時(shí)間。

　　自然觀(guān)察智慧
　　定義：指對(duì)周?chē)�的�?dòng)物、植物、人工制品，及其它事物進(jìn)行有效辨別及分類(lèi)的能力。具體地講,自然觀(guān)察智慧不只包括對(duì)動(dòng)植物的辨識(shí)能力,也包括了從引擎聲辨識(shí)汽車(chē),在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中辨識(shí)新奇樣式,以及藝術(shù)風(fēng)格與生活模式的察覺(jué)等能力。
　　職業(yè)傾向：自然生態(tài)保護(hù)者、生